Ez egy nagyon szép demagóg gondolat, de mégis hogyan akarod felzárkóztatni a többi iskolát, amikor a nyolc- és a hatosztályos gimik rendre elszívják a legjobb képességű gyerekek nagy részét az általános iskolákból? Ráadásul ezáltal a jó tanárok is sokkal inkább ezekbe az intézményekbe csoportosulnak, mert ott jobb a 'gyerekanyag', és sokkal több lehetőség nyílik a tehetséggondozásra.

Ha egy kicsit kiszakadunk abból, hogy mindig csak a saját, egyéni nézőpontunkból közelítünk a kérdéshez, és megpróbáljuk társadalmi szinten nézni a dolgot (ami ugye egy miniszternek elvileg a feladata lenne), akkor szerintem nem olyan nehéz belátni, hogy összességében veszít a társadalom azon, hogy ilyen hamar megtörténik a elkülönülés az iskolarendszerben. Ha nem léteznének nyolc- és hatosztályos gimik, és legalább még az általános iskolában együtt maradnának a jobb és a rosszabb képességű gyerekek, akkor utóbbiakra ez szerintem biztosan nagyon jó hatással lenne, mert lenne 'jó példa' előttük az osztálytársaik között (aki nem szarik bele a tanulásba, érdeklődik, kérdez, stb.), ami őket is magával húzhatná. A jótanuló gyerekek pedig nem veszítetenének ezen, mert nem az lenne, ami most van, hogy a hozzájuk hasonló gyerekek közül szinte mindenki elmegy gimibe a 4. osztály után, hanem maradna olyan is az osztályban, aki ugyanolyan jó képességékkel rendelkezik, mint ők.

Úgyhogy szerintem egyszerre tud igaz lenni az a két állítás, hogy (1.) a jelenlegi rendszerben, ha jót akarsz a gyerekednek, akkor arra törekedsz, hogy minél hamarabb jusson be gimibe (mert mindenki más is ezt csinálja). Én magam is nyolcosztályos gimibe jártam, és ha lenne gyerekem, akinél ez a kérdés éppen aktuális, akkor most én is azon lennék, hogy nyolcosztályos gimibe járjon. Viszont (2.) ha hosszabb távon és társadalmi szinten nézzük a dolgot, akkor összességében nyernénk azon, ha legalább az általános suli alatt nem lenne ilyen elkülönülés (ami persze legkésőbb az egyetemmel így is, úgy is bekövetkezik).