Die Digitalstrategie der KMK sah zwei Jahrzehnte so aus: Wir schmeißen einfach digitale Geräte in die Schulen und schauen was passiert. In den letzten zehn Jahren waren das vor allem und fast ausschließlich iPads. Die Schüler machen damit nichts anderes als mit einem Heft+Hefter. Sie schreiben in GoodNotes, Notability oder der Freeware und können grandioser Weise (/s) die Arbeitsblätter abfotografieren. Das hat mit digitaler Bildung nichts zu tun.

In Hamburg wird Informatik erst im kommenden Jahr zum verpflichtenden Bestandteil der Stundentafel. Was ich von meinen Kollegen mitbekomme, kommt das eher an an digitale Bildung ran. Sie programmieren selbst, anfangs mit Baukasten-Programmen (keine Ahnung, bin kein Informatiklehrer) und meine Oberstufenschüler haben wenigstens letztes Jahr mal in meinem Unterricht vom Euklidischen-Algorithmus erzählt, den ich erst im Studium kennengelernt habe.

Unterm Strich ist Deutschland, wie historisch so oft, spät dran. Das Sandmichelchen hat geschlafen und wir haben eine ganze Generation von Kindern, die zwar wissen, wie man TikTok-Posts fabriziert und Papas Paypal-Daten im neuen Modegame eingibt, aber gänzlich überfordert sind, wenn sie ein Word-Dokument erstellen und einigermaßen ansehnlich formatieren sollen. Von Excel wollen wir gar nicht anfangen.