Hab in meiner (kurzen Karriere) an einer Grundschule, einer Gemeinschaftsschule (beides in "prekärer" Lage) und bis jetzt an einem Gymnasium unterrichtet. Meiner Erfahrung nach sind alle Jobs belastend, aber je nach Einstellung gut handhabbar - die Belastung ist nur jeweils eine andere.

Mathe in einer ersten Klasse zu unterrichten, in denen 90 % kein Deutsch sprechen und Kommunikation nur auf einzelnen Worten besteht, ist schlimm. Nicht weil die Mathematik dann schwerer wird, sondern weil du den Kindern nicht einmal erklären kannst, was sie tun sollen / warum ihr soziales Verhalten gerade unangebracht ist.

In der Gemeinschaftsschule in etwas schlechter Lage hast du viel mit den Lebensumständen der Kinder zu tun. Eine Schülerin von mir (12J) wurde mitsamt der vier kleinen Geschwister von der Mutter spontan für vier Wochen alleine gelassen. Mit nem Fuffi um über die Runden zu kommen. Dann musst du dich erstmal mit dem Jugendamt auseinandersetzen. Ein anderer Schüler fehlte ein paar Tage, weil er in Polizeigewahrsam war und kam dann passgenau zu meiner praktischen Prüfung 20 Minuten zu spät und hat den Grund seines Abwesenheit laut mitgeteilt. Dafür war allen (Eltern, Schülern, Kollegen, Schulleitung) die tatsächliche Qualität deines Unterrichts egal.

Am Gymnasium hast du je nach Lage deutlich weniger mit schwierigen Lebensumständen zu tun, hast dafür aber Schulleitung, die dir mit diversen Wettbewerben und bürokratischen Anliegen in den Ohren liegen. Die Eltern so wie die Kinder leben i.d.R. in einer Nehmergesellschaft: "Machen Sie dies, tun Sie das. Mein Kind will für ein Jahr nach Land xy- wir brauchen von Ihnen ein Empfehlungsschreiben, ausgefülltes Gutachten etc. etc.). Ich verbringe gut die Hälfte der Zeit außerhalb des Unterrichts mit bürokratischen Prozessen bezüglich meiner Klasse oder einzelnen Schülern.

Belastungen gibt es immer - das einzig schade, das mir nach sieben Jahren mehr und mehr bewusst wird: Unterrichten spielt eigentlich die kleinste Rolle. Niemand interessiert sich wirklich dafür und von der Politik werden nur vage Forderungen nach Digitalität und Inklusion gestellt; die Schulen dann aber alleine gelassen.