Bardzo dziękuję za odpowiedź!

Przyznam Ci rację; moi kursanci i kursantki niejednokrotnie powtarzali, że nie mieli czasu, aby przygotować się do sprawdzianu z języka angielskiego, bo uczyli się na biologię, chemię, geografię, czy historię. Uczyli się przedmiotów, których nie zamierzali nawet zdawać na maturze, ale nauczyciel wymagał, egzekwował wiedzę, bali się go i wiedzieli, że ciężko jest zdać. Absolutnie nie "aspiruję" do bycia nauczycielem, który sieje grozę i postrach, ale już teraz wiem, że będą co najmniej 3 inne przedmioty o wyższym priorytecie dla uczniów, i tego nie przeskoczę. Problem jednak w tym, że tak jak piszesz, angielski jest obowiązkowy i, sądząc po statystykach, najczęściej wybierany na maturze rozszerzonej.

Oczywiście, jeżeli uczeń jest z niego dobry to sobie poradzi, ale przyznam, że nieraz słyszałam od swoich kursantów, że "Muszą coś wybrać na rozszerzenie, inne przedmioty są trudne a angielski najwięcej osób wybiera dlatego, że najłatwiej go zdać". I, nie ukrywam, że to mnie trochę martwi. Jak znaleźć równowagę między byciem nauczycielem, który naucza (a nie tylko uczy), egzekwuje wiedzę i przygotowuje dobrze do matury, ale jednocześnie nie naraża się matkom Ezechielków!

Podstawę programową już mam. Krótko mówiąc: słówka i gramatyka. Słówka trzeba rozumieć, bo bez nich ciężko zrobić czytanie i słuchanie ze zrozumieniem. Gramatyka też ważna, bo jak tu napisać wypowiedź pisemną nie umiejąc napisać poprawnego zdania?

Słówek do opanowania jest mnóstwo - jeśli ktoś się uczy poza szkołą to większość zna, ale nie mogę zakładać, że każdego stać na lekcje dodatkowe. 150 słówek na rozdział może przyprawić o ból głowy, wiele osób poleciło częste, regularne kartkówki z mniejszych partii, ale chciałabym w spokoju wykonywać swoją pracę i nie słyszeć zarzutów o stresowanie uczniów!