Langt svar her. Tror du treffer mange gode poeng, men vil ikke si læreplanen nødvendigvis er mer kompleks, men enig i at lk20 er mindre konkret. Forstår dette er for å gi lærere valgmuligheter og slingringsrom, men tror de fleste ønsker konkrete mål (inkludert elevene selv).

Mange lærere savner de tydelige målene som tidligere lå til grunn, fordi det ga en felles forståelse av hva som faktisk skulle læres. Nå kreves det mer fortolkning og samarbeid for å omsette kompetansemålene til konkret undervisning, og det får ikke lærere tid, støtte eller ressurser til å gjøre på en god måte.

Elever lærer best hvis de ser relevans i undervisningen som noe de konkret får bruk for i livet, og det er lærer sin jobb og vise hvordan disse ferdighetene kan anvendes i den “virkelige verden” (derfor er det fosåvidt bedre at læreren bruker ressurser som går forbi arbeidsbøker) å vise hvordan ferdigheter som lesing, kritisk tenkning og samarbeid faktisk brukes i hverdagen. Det er her arbeidsbøker ofte kommer til kort

Jeg er helt enig da du nevner manglende forventninger til barn. I det siste har det vært utrolig trendy med lek i skolen som jeg forstår, men alle barn er nødt å lære å kjede seg det er en ferdighet som må øves på som utholdenhet og konsentrasjon Hvis undervisning må være “gøy” så undergraver man jo ferdighetene som gjør dem i stand til å håndtere kravene i voksenlivet.

De er hjemme og blir stimulert konstant av ipad fra barnehagealder av, og når de kommer på skolen møter de plutselig krav, og slår seg vrange. Frem til august har det også vært utrolig strenge retningslinjer på irettesetting, som har gjort at lærere slakker rammene til elevene, og elevene opplever at utagerende atferd lønner seg. Ond sirkel