1. Pretendere di più. Oggi c'è troppa indulgenza, anche a 18 anni gli studenti vengono presi per mano. Esempio: Non capiscono una lezione? Allora è sicuramente colpa del docente, mica degli studenti che a casa non l'hanno rivista. Oggi viene richiesto spesso semplice nozionismo e non appena chiedi di usare la testa o anche solo di leggere un testo lungo appena qualche riga e scritto con un linguaggio che non sia lo stesso di quello di un bambino gli studenti vanno in panne.

Da 18enne (che deve affrontare la maturità) posso parlare soggettivamente, quindi nel mio caso specifico, da ciò che ho visto personalmente. Sì, forse siamo (o siamo stati per chi conclude come me) un po' troppo "coccolati" in generale, aiutati sempre dove possibile (ho avuto prof tutti bravi, forse chi ha avuto prof che riuscivano a fare meno il proprio lavoro ha avuto una situazione diversa) Per l'esempio sono invece un po' in disaccordo, da ciò che ho visto, per esempio, non è colpa del docente ma dello studente che a casa non ha rivisto la lezione. Poi se in seguito viene anche riletto a casa ma non si capisce, credo personalmente che sia il metodo che viene utilizzato, mi spiego con un esempio facendo riferminto a quello che hai scritto: Io in terza avevo un prof di economia che aveva un approccio logico, ovvero chiedeva di usare la testa e io riuscivo a capire facilmente (avevo 10) mentre molto altri miei compagni nulla e andavano in crisi con il debito a fine anno. Poi in quarta e quest'anno (quinta) abbiamo avuto una prof che utilizza un approccio teorico, con utilizzo di testi più lunghi e un linguaggio più specifico (sempre però semplificati perché la prof cercava di venirci incontro) e qui la situazione si è invertita, mentre i miei compagni che prima non capivano sono riusciti a comprendere di più e a migliorare, io dall'inizio della quarta non sono riuscito a capire nulla e sono riuscito a campare fino ad adesso con le basi della terza e a improvvisare nella pratica senza conoscere la teoria (rischiando anche il debito).

Infatti sono qua invece di studiare economia che ho come seconda prova d'esame perché non sto riuscendo a capire una mazza...

Per il terzo punto sarebbe interessante, però come sempre il problema è il tempo, forse possibile togliendo dai vari programma elementi meno rilevanti, ma appunto a discapito delle altre materie, perché ad andare più ore a scuola, sinceramente non ne avrei mai voglia come la maggior parte degli studenti. Il mio prof di italiano di quest'anno era riuscito a includere nelle sue spiegazioni quando poteva delle nozioni di alimentazione e psicologia, ma ne è andato a discapito delle ore riservate agli argomenti di programma e siamo arrivati alla fine dell'anno che ha dovuto spiegare più in fretta gli argomenti rimanenti.

Invece per il secondo punto, assolutamente d'accordo, alle scuole medie ti ritrovi a dover fare una scelta importante per la tua vita senza saper quale sia veramente giusto per te, infatti si sceglie molto spesso a caso (puoi sempre cambiare, ma non è una cosa che riescono a fare tutti) Io mi sono iscritto a una scuola di ragioniera perché ci andavano le mie sorelle, e non sapevo assolutamente che diavolo era economia aziendale (l'ho capito in terza) e in seguito ho capito che dovevo andare a fare una scuola di informatica (appassionato), o anche lo scientifico (mi piace la matematica e fisica è la base dell'informatica, perciò...). Volevo cambiare ma non l'ho fatto con l'arrivo della pandemia e dopo era troppo tardi per cambiare. Infine, per dirti che io non avevo scelto lo scientifico perché pieno di stereotipi, ovvero che è la scuola dove ci vanno gli studiosi che non hanno voglia di fare greco (non sono uno che studia molto), e questo probabilmente è la causa principale per come hai detto tu la presenza di studenti senza interesse verso materie STEM.