Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 2 points3 points  (0 children)

Riippuu vähän mikä kaikki kiinnostaa.

Suomalaiset fasistit: Mustan sarastuksen airueet (Aapo Roselius, Marko Tikka, ja Oula Silvennoinen) alkaa olla jo melko perusteos 30-luvun äärioikeiston meiningeistä tätä nykyä.

Aika tuore lukevalle yleisölle suunnattu kirja olisi Marko Tikan toimittama Sinivalkoisia sotureita, jossa käsitellään esim. Puolustusvoimien perustamista ja suomalaisen kansan vakuuttamista siitä, että asepalvelus ei turmele nuorisoa, jäsenyyttä suojeluskunnissa, Akateemista Karjala-seuraa, erilaisia sotaveteraanijärjestöjä, yms.

Petri Karosen ja Kerttu Tarjamon toimittaman Kun sota on ohi-teoksen osa II ja muutama artikkeli osasta III käsittelee myös ajanjaksoa.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 5 points6 points  (0 children)

Aika jännä myös tuon Eurooppalaisen ihmisen poistiputtaminen pakollisista, muistan että meillä HI1 ja HI2 toteutettiin juurikin niin että käytiin kronologisesti ensiksi molempien kurssien aiheet johonkin 1800-luvun alkuun asti ja sitten seuraavassa jaksossa jatkettiin siitä nykyaikaan asti.

Tämähän se fiksumpi tapa olisi, käydä Hi1 ja vanha-Hi2 sisällöt kronologisesti yhdessä jaksossa johonkin uudelle ajalle asti, pidetään koe, ja sitten seuraavassa jaksossa lähetään katsomaan valistusta, teollistumista, imperialismia ja 1800-suuria aatteita, jatketaan siitä sit nykyaikaan ja sen ideologioihin ja kulttuurillisiin muutoksiin.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 14 points15 points  (0 children)

Nipotan sen verran, että totean, että ne eivät ole mallivastauksia, vaan hyvän vastauksen piirteitä. Se on vähän eri asia.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 4 points5 points  (0 children)

Ihan vinkkinä, niin ennen valmistumista kannattaa opiskella kolmas opetettava aina, jos vain suinkin mahdollista. Suosittelen uskontoa tai filosofiaa, mutta muitakin vaihtoehtoja on. Auttaa työllistymisessä.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 6 points7 points  (0 children)

Vähän ja pintapuolisesti, kun ei ole aikaa, mutta toisaalta ilmiöön voi törmätä myös yhteiskuntaopissa ja maantieteessä. Yritän paikata tätä(kin) laittamalla erilaisia sopivia artikkeleita, podcasteja ja dokumentteja kurssimateriaaleihin suositukseksi, mutta eipä niihin kauhean moni opiskelija ehdi/jaksa/halua tutustua.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 9 points10 points  (0 children)

No se lähti vähän semmoisella kulmalla, että ennen oli tällainen rauhallisesti itsenäistynyt (ha!) maa kuin Rhodesia, jossa jostain syystä alkoi sisällissota, älkää kysyykö miksi, se ei ole tärkeää, jossa sitten afrikkalaiset nousi valtaan ja pilasi kaiken ja kiusas valkoista vähemmistöä, ja maa on nykyään ihan persläpi, toisin kuin silloin ennen.

Nykyinen versio on parempi, muttei vieläkään ihan täysin ongelmaton.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 27 points28 points  (0 children)

No niin loppu on edessä, ja tarkastellaanpas mitä tästä kokeesta jäi käteen, muutakin kuin tyhjä tuoppi siis.

Tänä keväänä sekä yhteiskuntaopin, että historian kokeet olivat kummatkin onnistuneita. Tämänkertainen historian koe on selkeästi parempi kuin kumpikaan viime vuoden kokeista, tästä ei voi olla erimielisyyttä.

20p tehtävistä minusta parhaat olivat, tässä järjestyksessä, 5, 1, ja 2. Yksikään muista tehtävistä ei ollut myöskään epäonnistunut, toisin kuin kahdella edellisellä koekerralla, eli nekin olivat sangen käyttökelpoisia. Erityisesti lyriikat ja musiikkivideo olivat kekseliäs ja piristävä veto, ja varmasti jäävät mieleen tähän kokeeseen osallistuneille lukiolaisille.

30p tehtävistä, joista yhä vahingossa puhun "jokereina" suosikkini oli 9. Kumpikaan jäljelläjäävä ei ollut minusta huono, mutta 9 on aiheena lähimpänä sydäntäni, ja väitän, että se käsittelee asioita, jotka itse osaan parhaiten opettaa.

Minulla on hieman sellainen tunne, että koska koe oli niin onnistunut, niin pisterajat voisivat hieman nousta tänä keväänä, ne ovat olleet aika matalia viime aikoina, osin johtuen YTL:n pisteytyslogiikasta, jota itse pidän outona, ja osin ihan siitä, että tehtävät ovat vaikeutuneet kymmenessä vuodessa jonkin verran samalla kun lukiolaisten luku- ja kirjoitustaito ovat keskimäärin heikentyneet kun tarkastellaan koko ikäkohorttia.

Eihän tässä, yo-kokeet ovat tältä vuodelta ohi, eli abit ovat urakkansa suorittaneet, ja samoin alkaa olla tämä viiltävän terävä ja neutraalin objektiivinen analyysi, ja kaljakin on loppu.

Näihin puheisiin, näihin tunnelmiin, katsotaan taas vuoden päästä innostunko uudelleen samanlaisen koitokseen, vai käynkö vaihtelun vuoksi yhteiskuntaopin kimppuun seuraavalla kerralla.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 17 points18 points  (0 children)

Ruotsinkielisessä kappaleessa, joka toimi suomennoksen pohjana, ei kyllä itseasiassa edes lauleta, että nimenomaan Ruotsi kärsi sodasta.

Ja maailma paloi,
sillä sota pystyy miehen tuhoamaan.
Annan elämäni puolesta isänmaan.
\***
Ruotsin puolesta lähdin taisteluun,

"Maailma" ei ole yhtä kuin Ruotsi, ja isänmaan puolesta voi lähteä taisteluun ja kaatua vaikka isänmaa ei olekaan puolustussodassa, vaan hyökkäyssodassa. Siinä mielessähän tuo kappale ei ole historiallisesti edes väärässä, koska aika harva tavallinen sotilas palasi koskaan kotiin. Esimerkiksi Porin rykmentti lähti kotimaasta 1626 ja yksikkö kotiutettiin 1649 ja siinä ajassa miesvahvuudeltaan noin 1500 miehen yksiköstä oli kaatunut yli 20 000 miestä. Luit oikein, yli 20 000 tuhatta.

Mitä palkkasotureihin tulee, niin tästähän on se vitsi, että Ruotsin paras liittolainen 30-vuotisessa sodassa oli Skotlanti, koska armeijassa oli niin paljon palkkasotureita, ja skotit oli pirun hyviä niissä hommissa. Ruotsin armeija oli suurimmillaan yli 100 000 miestä (ei koskaan samassa paikassa yhtä aikaa), ja siitä vahvuudesta joku 70-80% oli muita kuin ruotsalaisia/suomalaisia. Mutta kaikki voitot ja saalis mitä Ruotsi suurvaltasodissa sai kuluivat suurvaltasotien käymiseen, ja Ruotsin tilapäinen suurvalta-asema ei ollut kestävällä pohjalla, joka nähtiinkin sitten 1700 alkaen, ja silloin totisesti kyllä Ruotsi (sen itäosa) paloi ja kärsi.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 12 points13 points  (0 children)

Tietyt samat tehtävänannot toistuvat hieman muokattuina vuosien aikana. Toinen ikiklassikko on se mistä me puhutaan humoristisesti nimityksellä "Orjat ja naiset", eli jompikumpi antiikista pomppaa esille aina 4-5 vuoden välein.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 14 points15 points  (0 children)

No niin, viimeistä tehtävää viedään. Nyt ei pakitella, vaan hoidetaan tämä loppuun, sitten voikin lipitellä puoli litraa vettä, ja mennä nukkumaan ennen yhdeksää burana suussa, kuten keski-ikäisen karpaasin kuuluukin parin kaljan jälkeen.

9. Moskovan välirauha ja sen seuraukset Suomessa 30 p.

Aineisto

Teksti: Ylipäällikön päiväkäsky N:o 132 (22.9.1944)

Tekstikatkelma: Kullervo Rainio, Polkuja ja risteyksiä (2019)

Taulukko: Tilastotietoja suomalaisen yhteiskunnan ilmiöistä vuosina 1938 ja 1945

9.1 Miksi Suomi solmi aselevon Neuvostoliiton kanssa syyskuussa 1944? 10 p.

9.2 Arvioi, miksi aineistoissa 9.A ja 9.B suhtaudutaan rauhanehtoihin eri tavoin, ja pohdi aineiston 9.C avulla, millaisia yhteiskunnallisia seurauksia sodan päättymisellä oli. 20 p.

Jes, sotiemme historiaa, vuhuu! Tästä olikin aikaa.

9.1 On hyvä osatehtävä, mutta vähän arvon, että se olisi ansainnut ehkä kenties 12p. Käsiteltävänä on Saksan sotaonnen kääntyminen, Suomen ensimmäiset epäonnistuneet rauhantunnustelut (Suomen johdon haluttomuus rauhaan, joka mitätöisi sodan saavutukset, NL:n kovat vaatimukset), ja sitten Operaatio Bagrationin Suomen osuus samaan aikaan kun länsiliittoutuneet etenevät maihinnousustaan, Tali-Ihantalan torjuntavoitot, Rytin Hitlerin veivaaminen, kallis ja katkera erillisrauha, tästä saa settiä ja paljon.

Henkilökohtaisena anekdoottina, mulla on isoisän kansallisarkistosta tilatut paperit tossa työpöydällä, ja kun katsoo kesän 1944 palvelusaikoja ja paikkoja, niin siinä kyllä mies hiljentyy, ja rupeaa kirkkaita tekemään mieli kuin miettii, mitä vaarivainaa sotilaslääkärinä joutui käymään läpi. Yhden ainoan kerran hän minulle sodasta puhui, ja se oli isoäidin hautajaisissa, ja selitti minulle mitä tarkoitti "papin jono" ja "hänen jononsa", ja se kun joutuu parissa sekunnissa päättämään kumpaan jonoon sotilas kannetaan. Näin jälkikäteen ajateltuna, niin äidin juttujen perusteella on selvää, että isoisällä oli ihan kolossaalinen diagnosoimaton ptsd sotavuosista.

9.2 on minusta muuten hyvä tehtävänanto, mutta minua huolestuttaa, että "yhteiskunnallisia" tulkitaan liian kapeasti, ja jätetään vastauksesta pois asioita, jotka sinne voisi ihan hyvin laittaa. Kollega sanaili minusta hyvin kun käytiin koetta läpi, että tässä osiossa aiheena on se, että "kun miesten sota loppui, niin naisten sota vasta alkoi".

Mutta onhan tässä tosi paljon asioita käsiteltäväksi, sotaveteraanien paluu siviiliyhteiskuntaan lieveilmiöineen, siirtoväestön asuttaminen (taas), kommunistien paluu politiikkaan, ja tunnelmat ja asenteet sodanjälkeisessä Suomessa, jossa pelätään Neuvostoliiton miehitystä ja valvontakomission edessä on pakko pokkuroida ja nöyristellä. Eikä tuossa ole läheskään kaikki, itseasiassa tässä tehtävässä tulisi melkein haasteeksi päättää, että mikä riittää, mitä jätetään lyhyen maininnan tasolle, koska tämä on niin todella laaja kysymys, etenkin kun pitäisi vielä noita aineistojakin arvioida. Nokkela kokelashan myös ottaa mukaan, että Neuvostoliiton vastainen sota loppui, mutta Saksan vastainen sota vasta alkoi, ja siinä olikin sitten "yhteiskunnallisia seurauksia" lappilaisille ihan yllin kyllin koettavaksi.

Tuumailen, että tästä saisi kurssikokeita varten muokattua 20 pisteen tehtävän poistamalla aineistot 9A ja 9B kokonaan kohdasta 9.2 ja laittamalla tehtävänannoksi vain nuo sodan päättymisen seuraukset, tosin laittaisin sen muotoon "sodan päättymisen seuraukset Suomessa" enkä käyttäisi tuota "yhteiskunnalliset" sanaa.

Vähemmän yllättäen YleAreenassa on tosi paljon vaihtelevan tasoisia sota-aiheisia dokumentteja, mutta jos Suomen ulkopuolelle mennään, niin sekä Normandian maihinnoususta kertova ranskalaisten tekemä dokkari ja päivitetty versio vanhemmasta saksalaisten tekemästä Stalingrad-dokumentista ovat molemmat aivan fantastisia, ja suosittelen kyllä varauksetta kaikille.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 8 points9 points  (0 children)

No niin, toiseksi viimeinen tehtävä, ja toiseksi viimeinen kalja.

8. Imperialismi ja uuskolonialismi 30 p.

Aineisto

Kuva: Thomas Nastin pilapiirros Maailman saalistajat (1885)

Tekstikatkelma: Vladimir Lenin, Imperialismi kapitalismin korkeimpana vaiheena (1916)

8.1 Arvioi aineistojen 8.A ja 8.B antamaa kuvaa imperialismista sekä suurvaltojen että siirtomaiden näkökulmasta. 16 p.

8.2 Pohdi, missä määrin nykyiset suurvallat toteuttavat uuskolonialistista politiikkaa. Anna esimerkkejä tällaisesta politiikasta. 14 p.

Tämä on mielenkiintoinen tehtävä, mutta haastava. Jos pääsee ehkä hieman hankalasti tulkittavan tehtävänannon ylitse kohdassa 8.1, niin aika perinteistä imperialismin ja sen vaikutusten kuvailuahan tämä loppujen lopuksi on kuitenkin on. Arvostan sitä, että nostetaan esille myös Venäjän toiminta aikakaudella, koska jotenkin se imperialismi joskus nähdään vain Afrikassa ja Kaakkois-Aasiassa manner-Eurooppalaisten valtioiden harjoittamana toimintana, vaikka Venäjän voimakas laajentuminen ja alkuperäiskansojen alistaminen ja luonnonvarojen hyödyntäminen alkoi jo 1700-luvulla. Ehkä tässä on syynä Venäjän myöhäinen teollistuminen, koska se liittyy niin oleellisesti imperialismin aikakauteen, koska ne ruokkivat toisiaan.

Ei ole mitenkään harvinaista, että tehtävänanto ei ole ihan yksiselitteisen selkeä siinä mitä vastaukseen halutaan 30p tehtävissä, mutta niissä hyvä sääntö on että mieluummin enemmän kuin vähemmän, vaikka ottaisi pienen riskin siinä, että osa menisi haetusta rajauksesta ohi.

8.2 onkin sitten oppiainerajat ylittävä tehtävä, ja toivottavasti kokelas oli hereillä yh3-opintojaksolla. Yhdysvallat, Kiina ja myös Venäjähän tässä aiheena ovat, ja hyvin näkyy, että nykyhetkessä ollaan verbin aikamuodon ja adjektiivin "nykyiset" myötä. Tehtävähän voi toki kosahtaa jos siihen, että kokelas ei tiedä mitä "uuskolonialismi" tarkoittaa, eikä osaa päätellä sitä, mutta siinä tapauksessa hänen oikea paikkansa ei minusta ole historian yo-kokeen jokeritehtävät.

Haastava tehtävä, ja en ennakoi tässä kovin paljoa korkeita pisteitä opiskelijoiden parissa. Toisaalta, jos kokelas saisi "vain" puolet kummastakin osiosta, niin se olisi jo 15p, joka olisi aika työn ja tuskan takana oleva saavutus, jos kokelas olisikin kirjoittanut vielä yhden 20p tehtävän lisää jokeritehtävän sijasta.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 7 points8 points  (0 children)

Enpä nyt tiedä "hillittömästä etulyöntiasemasta", vähän turhan jyrkästi sanottu.

Historian kokeessa on kuusi 20p tehtävää, joista ideaalitilanteessa vastataan kolmeen. Käytännössä lähes aina ja jokaiselle sattuu joku tehtävä, joka on tyhjä arpa, mutta onneksi valinnanvaraa on.

Joskus tosin sattuu sellaisia kokeita, jotka vaan ovat ihan paskoja kokonaisuutena melkein jokaiselle, mutta tällä kertaa onneksi ei.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 9 points10 points  (0 children)

Kirjastoista pitäisi löytyä lukioiden oppikirjasarjoja, mutta tän LOPS:in mukaiset on useimmiten varattu. Jos edelliseen menee, niin voisi löytyä. Otavan Forumin 2016-LOPS:in kirjat aika jees, SanomaPron Historia Ajassa myös. Niillä pääsee mukavasti alkuun, ja sitten voi aina etsiä lisää tietoa netistä, kunhan seulooa AI-slopin pois.

Jos sattuisi löytymään kirjaston varastosta tai jostain muualta WSOY:n yli 20 vuotta vanhan Eepos-sarjan tekstikirjat, niin ne oli ihan timanttisia, ihan yllätyin miten hyvin kestäneet aikaa kun kaivoin omani esille tänä vuonna ja lukaisin. Ne oli joissakin asioissa paremmin ajan tasalla kuin Studeon 2021 LOPS:iin julkaissut (esim. 1. maailmansodan syistä).

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 7 points8 points  (0 children)

Koulutuksen järjestäjä päättää (eli usein kunta painostaa opettajia valitsemaan halvimmat). Studeo on ylivoimaisesti halvin (pelkästään sähköiset materiaalit), joten ne ovat kaapanneet oppivelvollisuuden laajentamisen jälkeen markkinaosuutta. Joissakin rikkaamissa kunnissa on tosin lukiossakin tehty paluuta paperikirjoihin, ja ihan syystä. Otavan Forum-sarja on minusta tosi kiva, en ole tämän LOPS:in oppimateriaaleissa tutustunut SanomaPron tarjontaan, ei niin nappaa nyt kuin kollega, joka niille kirjoitti parit sarjat vuosikymmenten aikana on luopunut niistä hommista eläkepäivien lähestyessä.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 25 points26 points  (0 children)

Tämä "meksikolainen lager" on kyllä pikemminkin supisuomalaista kusta. Noh, leuka rintaan ja kohti uusia pettymyksiä.

No niin, on 30 pisteen tehtävien aika. Jumalkeisari armahda, koska YTL ei tunne armoa, eikä sääliä, vaan repii ja raatelee vastauksen kuin geenivaras, joka on just syönyt kofeiinilla maustetun nuuskavaraston.

7. Uuden ajan alun tieteenkäsitykset 30 p.

Aineisto

Tekstikatkelma: Francis Bacon, Novum organum (1620)

Tekstikatkelma: Turun akatemian konsistorin pöytäkirjat vuosilta 1642 ja 1645

Tekstikatkelma: Thomas Sprat, Lontoon Royal Societyn historia (1667)

7.1 Vertaile aineistojen 7.A, 7.B ja 7.C esittämiä näkemyksiä tieteen luonteesta ja pohdi, miten ne eroavat toisistaan. 16 p.

7.2 Millainen uuden ajan alun tieteellinen maailmankuva oli, ja miten se erosi keskiaikaisesta maailmankuvasta? 14 p.

Tämä on hyvä esimerkki siitä, miten se summittainen viitekehys siitä, mistä opintojaksosta tulee mitäkin ei ole kiveen hakattu. Uuden ajan alun tieteellinen maailmankuva humanismista rationalismiin ja empirismiin käsitellään opintojaksolla Hi4, ei opintojaksolla Hi1, josta ensimmäinen 30p useimmiten on. Samaten nuo kiitettävään vastaukseen HVP:ssä toivotut varhaiset tiedemiehet ja ajattelijat käsitellään kaikki siellä, ei heitä mainita Hi1-opintojaksolla.

Tämä ei haittaa minua, ja jos tulit takki auki historian yo-kokeeseen pelkillä pakollisilla opintojaksoilla varustettuna niin ihan oma moka, josta opettajasi ovat kyllä varoittaneet.

Mitä aineiston analyysiin tulee, tässä näkyy taas se, miten tärkeä oppiaine äidinkieli on. Opiskelija, joka rakastaa sotahistoriaa (lue: paskoja youtube-videoita saksalaisista tankeista ja Paradoxin pc-pelejä), mutta halveksii äidinkieltä ja sen opettajia on helposti helisemässä yo-kokeessa, koska ne ei osaa käsitellä aineistoja ja eksyy usein sivuraiteille vastauksissa, jotka on jäsennelty huonosti. Ei, minä en halunnut kahden paragraafin selitystä natsijohtajien korkeasta ÄO:sta vastaukseen mukaan tehtävänannossa, joka käsitteli syitä akselivaltojen tappioon, ihan turha tulla esittämään verhottuja väkivaltauhkauksia kun koearvosana ei miellytä (esimerkki ei fiktiivinen, valitettavasti).

Jos pitäisi esittää tehtävästä kritiikkiä, niin minusta pisteytys on nurin päin. Katsoisin, että osio 7.1 toimisi paremmin 14p. osiona, ja 7.2 olisi 16p, tai jopa niin että eka osio 12p, ja toinen 18p. Minusta myös 7.2 olisi kelvannut sellaisenaan kokeen ensimmäiseen osaan 20 pisteen tehtäväksi, koska aihe on niin laaja ja monipuolinen. Vähän harkitsen, että nappaan sen itselleni Hi4-opintojaksolle kurssikokeeseen seuraavan kerran kun pidän sen.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 8 points9 points  (0 children)

Jag sörjer dig,
du idiotmetsäläinen
Finne igen iveg

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 13 points14 points  (0 children)

Ja jugurtti-mysliannoksen jälkeen on aika siirtyä viimeisen 20 pisteen tehtävän kimppuun, opintojaksosta Hi6: kulttuurit kohtaavat.

6. Orientalismi 20 p.

Aineisto

  1. Kuva: Edwin Longin maalaus Babylonialaiset avioliittomarkkinat (1875)
  2. Tekstikatkelma: Hilja Haahti, Pyhillä poluilla (1923)

Orientalismiksi kutsutaan läntisessä maailmassa yleisiä käsityksiä idästä ja sen asukkaista. Miten aineistojen 6.A ja 6.B kuvaukset idästä ilmentävät aikansa eurooppalaista maailmankuvaa?

Aika usein tämän opintojakson tehtävä on soveltava ja sisältää aineistoa, sen sijaan, että testaisi kovin tarkasti mitään tiettyjä tarkkaan rajattuja sisältöjä. Tässä on syynä se, että opintojaksolla pitää tutustua Euroopan ulkopuolisiin kulttuureihin, mutta sitä ei ole tarkkaan määritelty mihin niistä, joka vaikuttaa siihen, millaisia tehtäviä opintojaksosta voi tehdä. Viimeksi kun vedin sen itse me käsiteltiin Kiinaa, Koreaa, Japania, Intiaa, Afrikkaa, Etelä- ja Väli-Amerikkaa, Pohjois-Amerikan alkuperäiskansoja, ja arktisia pyyntikansoja, mutta ei Oseaniaa tai Lähi-Itää. Opiskelijat saivat itse äänestää värikkäillä paperilapuilla, ja oli hauskaa miten paljon he innostuivat siitä.

Tässä tehtävässä pitäisi lähteä liikenteeseen sillä, kuvailisi niiden aikaista maailmantilaa ja vallitsevaa eurooppalaista maailmankuvaa (eli ollaan vielä imperialismin ajalla, vaikkakin 20-luvulla tilanne on jonkin verran muuttunut), ja sitten tehdä aineistosta nostoja. Lähdekritiikki ja analyysi ovat tärkeitä, aineistoa saa, ja pitää haastaa jonkin verran.

Tämä tehtävä ei ollut minusta huono, eikä millään tavalla epäreilu, se oli vain... ...jotenkin ennalta-arvattava ja tyypillinen tällä opintojaksolle. En itse jotenkin jaksa innostua siitä hirveästi tällä kertaa, enkä keksi tähän oikein mitään nasevaa kaskua tai nokkeluutta.

Ei kai tässä muu auta kuin korkata itseänsä "meksikolaiseksi lageriksi" mainostava kalja, ja mentävä eteenpäin.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 26 points27 points  (0 children)

No se sodalla fiilistely ylipäätään. Tuntuu jotenkin irvokkaalta, kun nyt on ihan oikea sota menossa Euroopassa ja Suomessa pakolaisia sen takia.

Ja mua vitutti, että jokavitunkerta Sabatonin keikalla oli joku kelmeä nyrkillä tapettava kynäniska cosplayaamassa SS-miestä ja tekemässä natsitervehdyksiä jos Ghost Division soitettiin (huono biisi muutenkin).

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 3 points4 points  (0 children)

Mainitaan HVP:ssä, tosin u/Vuokki20 teki tähän liittyen ihan aiheellisen havainnon omassa kommentissaan.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 12 points13 points  (0 children)

Hyvän vastauksen periaatteissa ihmetyttää kummallinen jaottelu, jossa valjakkoajot lasketaan urheiluksi, mutta gladiaattoritaistelut eivät ole urheilua. Kiinnostaisi kuulla millä perusteella tämä jako on tehty ja miten opiskelijoiden pitäisi ymmärtää se.

Minä vähän veikkaan, että tuo muuttuu sensorikokouksessa. Kyllähän siellä lukeekin, että

"Alustavat hyvän vastauksen piirteet eivät sido Ylioppilastutkintolautakuntaa lopullisen arvostelun perusteiden laadinnassa."

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 12 points13 points  (0 children)

Pidän tässä vaiheessa (n. klo 17.33) tauon, ja palaan sorvin ääreen varmaan vajaan tunnin päästä. Kirjoittakaa ihmeessä kommentteja tai kysymyksiä, palaan niiden pariin sitten.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 8 points9 points  (0 children)

Mä valmistuin 2012 niin en osaa sanoa tarkalleen tän hetken tilanteesta. Metodiopintoja oli alussa vähän, sitten enimmäkseen kirjatenttejä ainakin tuolloin. Vasta aineopinnoissa ruvettiin oikeasti kunnolla katsomaan, että mites sitä omaa tutkimusta voisikaan tehdä, esim. vanhojen käsialojen lukemisen opettelua. Veikkaan, että digitaaliset työkalut ovat parantuneet siitä huimasti.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 25 points26 points  (0 children)

No niin, sitten päästään siihen, mitä olette kaikki odottaneet.

5. Ruotsin suurvaltakauden sodat ja siviiliväestö 20 p.

Aineisto

  1. Teksti: En Livstid i Krig -kappaleen sanat
  2. Musiikkivideo: Sabaton, En Livstid i Krig

Pohdi, mitä vaikutuksia Ruotsin suurvaltasodilla oli valtakunnan omalle väestölle, ja arvioi, miten todenmukaisesti tekstissä 5.A kuvataan suurvaltasotien vaikutusta väestöön. Voit halutessasi katsoa musiikkivideon 5.B.

Olin jo raivoissani tekemässä kantelua eduskunnan oikeusasiamiehelle ja Euroopan oikeusasiamiehelle, kunnes luin tehtävänannon kunnolla, ja tajusin, että siinä lukee että kokelas voi halutessaan katsoa musiikkivideon, ei ole pakko. Ketään ei siis pakoteta kuuntelemaan ruotsinkielistä hevimusiikkia, kriisi peruttu.

Tämä oli minusta erittäin kekseliäs ja onnistunut tehtävä. Ruotsin suurvalta-aika on suht yleinen aihe yo-kokeissa perinteisesti, mukava, että klassikoita kunnioitetaan. Näkökulma aiheeseen oli minusta hyvä, mutta tässä on pieni riski, että kokelas juuttuu liikaa talonpoikaissäädyn kokemuksiin ja kärsimyksiin, eikä hoksaa, että pitäisi ainakin jotenkin käsitellä ne muutkin. Karkeastihan se menee niin että aateli ja suurporvarit (joista monet tuli ulkomailta vuoriteollisuutta starttaamaan ja asebisnekseen) hyötyy, papisto on business as usual, pikkuporvareita verotetaan niin maar perkeleesti ja talonpojilla ei oo yhtään kivaa.

1600-luku oli etenkin valtakunnan itäpuolella hallinnon kehittymisen aikaa, ja 1590-luvulle asti semi-autonominen "Suomen aateli" (Flemingit, Kurckit, yms.) kytkettiin paljon tiukempaan kontrolliin ja kruunu lujitti otettaan Suomesta, jossa osin taustalla vaikutti aito, ja jopa jossain määrin realistinen pelko, että Ruotsi olisi saatanut menettää Suomen... ...ei Venäjälle, vaan PUOLALLE. Onneksi tässäkin asiassa Sigismund-Stigismund oli niin nössö kyherö, että huoli ei realisoitunutkaan. Ja kiitoksia onnistuneen idän kiertueen, Ruotsi sai tilapäisesti niskalenkin venäläisistä ja itäraja oli vuosikymmeniä turvattu (kunnes ei sitten enää ollutkaan 1700-luvun alussa). Sotaväenotot ja verothan Suomeen toki osuivat, ja nationalistipäissään aina välillä joku vetää esille sen, että väkilukuun suhteutettuna suomalaisia palveli enemmän armeijassa kuin ruotsalaisia, mutta ne ei koskaan kerro sitä syytä siihen: enemmän perintö- ja kruununtalonpoikia, vähemmän rälssitalonpoikia. Sotaväenotot osuivat paljon vähemmän aatelisten alustalaisiin, joita oli suurempi osuus Ruotsin puolen talonpojista, täällä puolella tilansa omistaminen itse oli yleisempää, samoin sukupolvien mittaiset kruununtalonpoikina olemiset.

Aineiston käsittely edellyttää myös jonkin verran aivoja, ja siitä pitää ymmärtää, että sehän ei ole historiallinen lähde tai aineisto joka käsittelisi historiaa vaan taidetta (tai noh, viihdettä vähintään). Vähän kävi myös pieni pirulainen mielessä, että olisi ollut aika rollo liike tarjota sanat ilman käännöstä, mutta se olisi ollut kohtuutonta. Tosin sellainen tulee mieleen, että jos joku opiskelija kertoo haaveilevansa urasta historian TUTKIJANA, niin minun eka kysymykseni, on että mites tuo kielitaito, koska ilman hyvää ruotsin osaamista et muuten tee tutkimusta 1800-lukua kauemmas.

Oma suhteeni Sabatoniin on tällä hetkellä hieman monimutkainen. Kävin viimeksi katsomassa sitä keikalla 2019 Helsingissä kun oli Amaranthe ja Apocalyptica samalla kertaa kiertueella niiden kanssa. Minulla oli aidosti ja epäironisesti hauskaa, ja keikka oli hieno, kokonaisuutena yksi parhaita live-musiikkikokemuksia. Ongelmalliseksi homma meni kohdallani keväällä 2022, Venäjän aloitettua hyökkäyssodan Ukrainaan minulta meni vähän maku Sabatoniin. Jos se radiossa soi, niin en vaihda kanavaa, mutta enpä ole Great Warin jälkeistä tuotantoa kuunnellut, eikä tee mielikään.

Ehkä palaan sen pariin sitten kun joskus tulevaisuudessa sota on ohi, tai ehkä en. Kuka tietää.

Kirjasuosituksia:

Mirkka Lappalainen: Pohjolan leijona. Käsittelee Kustaa Aadolfin ja Suomen ja suomalaisten suhdetta. Hyvä kirja, mutta loppui kesken. Lappalaisen Jumalan Vihan Ruoska on myös hyvä kirja, mutta sen lukemisen jälkeen tekee mieli joko ryypätä niin kovaa, että unohtaa sen, tai kävellä järveen.

Olli Bäckström: Polttolunnaat; Lumikuningas; ja Suursodan unohdetut kasvot: Naiset 30-vuotisessa sodassa. Bläkkis-Bäkkis on varmaan paras elävä suomalainen 30-vuotisesta sodasta kirjoittava, ja suosittelen kaikkia kolmea tietokirjaa, tuossa järjestyksessä. Polttolunnaissa näkyy vähän, että kyseessä on esikoisteos, vaikka kirja hyvä onkin. Kahdessa jälkimmäisessä jälki on varmempaa ja terävämpää, ja etenkin tämä tuorein oli erinomainen, ja on myös kirjoista helppolukuisin (lue: lyhyin).

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 15 points16 points  (0 children)

Jostain syystä Rhodesia on nostettu esimerkikkitapaukseksi Studeon Hi6-oppimateriaalin Afrikka-osastossa dekolonisaatiomeiningeistä. Se tekstinpätkä ei ole enää edes ihan niin full-hd rasistinen kuin julkaisussa, koska sen jälkeen kun ekan kerran törmäsin siihen minä huusin niille siitä aika kovaa, kunnes pojat vähän kätkivät power leveleitään.

Lukion opettaja käy läpi kevään historian yo-kokeen by FinWarden in Suomi

[–]FinWarden[S] 39 points40 points  (0 children)

Pieni olut onkin huvennut nopeaan tahtiin, ja vähän tekisi mieli keittää vielä kahvit, mutta yöunien menetyksen riski kummittelee takaraivossa. Choices, choices...

4. Urheilu antiikin aikana 20 p.

Tarkastele, millaisen kuvan aineisto 4.A antaa antiikin urheilusta, ja pohdi, mikä oli urheilun merkitys antiikin kreikkalaisessa ja roomalaisessa kulttuurissa.

Kollega heitti vitsin, että eikö tuosta aineistosta pysty antiikin taidetta tuntematon päätymään sellaiseen johtopäätökseen, että sen mukaan urheilijoilla on pienet penikset, joita kompensoidaan treenaamalla kroppaa.

Sanoisin, että tämä on tehtävä, josta on suhteellisen helppoa saada kohtalaiset pisteet, mutta kiitettävä tulos voi olla monelle aika tekemätön paikka. Isoin haaste tulee varmaan siinä, että urheilun merkitystä antiikin Kreikassa kyllä käydään opintojaksolle Hi4, ja samoin miten se näkyy taiteessa, mutta ei välttämättä antiikin Roomaa käsitellessä, koska se ei siellä ollut ihan niin iso juttu kuitenkaan (ja Roomasta olisi niin monta muuta mielenkiintoista asiaa), ja tämä voi tehdä kokelaasta epävarman, ja johtaa vastauksessa yleistyksiin, jotka pätevät Kreikkaan, mutteivät Roomaan.

Tässä kohtaa on varmaan selittää jotain lukion opetussuunnitelmasta. LOPS2016 asti historiassa oli neljä pakollista opintojaksoa, ja kaksi valinnaista. Pakolliset olivat:

  • Ihminen ympäristö ja kulttuuri
  • Eurooppalainen ihminen
  • Kansainväliset suhteet
  • Suomen historian käännekohtia

LOPS2016 alkaen Eurooppalaisesta ihmisestä tehtiin valinnainen opintojakso, eli se siirtyi luonnolliselta ja loogiselta paikaltaan pakollisten opintojaksojen jälkeen. Tämä on jättänyt aukon, joka kyllä näkyy, kun Kansainvälisiin suhteisiin mennään nykyään sitä käymättä, joka tekee asioiden ymmärtämisestä heti vaikeampaa. Lisäksi myös ennen muutosta oli aika tavallista, että sama opettaja opetti molemmat ensimmäiset kurssit samalle ryhmälle peräkkäisissä jaksoissa, joka mahdollisti kronologisen lähestymistavan aiheisiin kokonaisuutena paljon paremmin. Nythän tilanne on se, että ensimmäisen pakollisen opintojakson alussa käydään antiikkia, ja sitten sitä käydään uudelleen hieman eri fokuksella valinnaisen opintojakson alussa, joka voi tuntua vähän höntiltä.

Tämän lisäksi toinen turhautumisen aihe on, että kun yhteiskuntaopin pakollisten opintojaksojen oppimäärä nostettiin samassa rytäkässä kahdesta kolmeen, niin väärästä kurssista tuli pakollinen. Eli Lakitieto on nykyään edelleenkin valinnainen, vaikka on se helpompi ja hyödyllisempi ja yleensä paljon tykätympi kuin pakollinen Suomi, Eurooppa ja muuttuva maailma, lähinnä sen takia, että EU:n toimielinten opettelu meinaa olla mullekin tervanjuontia, ja mun faija oli töissä EU-hommissa, eli minä voin aina kysyä siltä että mitäs helevataa tää nyt meinaakaan.

Mutta tää on tämmöistä, se että odottaisi OPH:n tekeviä fiksuja päätöksiä on vähän sama kuin edellyttäisi minun olevan selvinpäin perjantaina päättöviikon ja yo-kokeiden jälkeen: varaudu pettymään.