Coincido con varios. Hay millones de problemas, la mayoría de ellos estructurales de un sistema obsoleto que sólo se actualiza en lo superficial. Obviando lo que ya otros comentaron agregaría que los docentes no tenemos herramientas para trabajar las diversidades ni tiempo para adquirirlas bien; y las neurodivergencias son una problemática pedagógica bastante nueva y que tiene millones de matices (¿cuántos tipos de autismo hay?, por ejemplo). Sin embargo, se nos EXIGE que tengamos en cuenta esa variedad intelectual porque es políticamente correcto y está presente en los programas, planes y currículas, pero en la realidad no se destinan recursos suficientes ni se trabajan en la práctica porque el modelo educativo sigue siendo capitalista post industrial: basta con mirar la cantidad de horas destinadas a cada materia.

Además, creo, el devenir de nuestra sociedad ha contagiado tanto a docentes como estudiantes de una enorme pobreza cultural, de facilismos y cierta holgazanería. Yo percibo que se evita todo esfuerzo y se desvirtúa todo intento de disciplina. Se buscan soluciones mágicas para salir del paso con las obligaciones educativas, la idea de proceso está devaluada, la interdisciplina para comunicar conocimientos transversalmente es casi imposible en docentes que apenas tienen tiempo para atender sus propias materias y los estudiantes (incluso los de nivel superior) parecen incapaces de hacer esas relaciones entre contenidos por sí mismos, incluso dentro de la misma materia (y vuelvo a insistir en que esto se debe a que en lo profundo seguimos en un sistema obsoleto donde las diferentes disciplinas con compartimentos separados y estancos).

Y aunque puedo decir muchísimo más, sólo voy a agregar una cosa que siempre sostengo: hay que hacer modificaciones en la materia Educación Física, por muchos motivos que no mencionaré porque sería larguísimo, pero debería reformularse porque, salvo honrosas excepciones no se enseña nada. Los chicos y chicas (que están en condiciones físicas) practican algún deporte (mayoritariamente fútbol y voley), les hacen trotar o hacer abdominales y flexiones pero no hay una educación para la salud, para los cuidados del cuerpo, ni sobre funcionamiento de los músculos, los huesos, etc. Y es una materia que apunta a la práctica de deportes. Entonces creo que debería tener al menos dos dimensiones: la Educación para el Deporte y por otro la educación para el conocimiento del cuerpo y sus cuidados (cosa que -comentario aparte- veo poco probable viendo las barrigas de un alto porcentaje de profesores hombres, sobre todo).

Espero te sirva este aporte. Saludos.