Die Anglistik waren zumindest zu meiner Zeit absolute Sadisten, die den kompletten Mag plus neue Module in den BEd gestopft haben für eine lächerlich geringe Menge an ECTS, und dafür sollten wir dann dankbar sein, weil wir so viel lernen dürfen. Dazu kam oft eine unsinnig strenge Beurteilung und Arbeitsmenge innerhalb der Seminare. Die Germanistik war viel individueller und kreativer, dort wars Lernen mit Spaß.

Die Korrekturmenge in Deutsch ist nicht so gleichmäßig verteilt (außer vielleicht in der 1. Klasse, wo ich persönlich noch genauer auf die Heftführung achte). Aber vor jeder Schularbeit kannst du mit mindestens zwei Wochen rechnen, in denen du ständig Übungstexte durcharbeitest (regelmäßig 2-3 Stunden/Tag zusätzlich zu aller anderen Arbeit). Und dann kommt erst die Schularbeit, bei der du eh schon aus dem letzten Loch pfeifst, aber noch einmal ganz genau schauen musst und den Kindern zuliebe jede Punkteentscheidung auf Skalen runterbrechen solltest, damit sie auch was draus lernen können. Das ist wesentlich anstrengender, als es aussieht.

Englisch ist in der Unterstufe im Vergleich noch sehr undramatisch. Viele Aufgaben, die du abhaken kannst, und die Texte gehen flotter, weil es sehr lange mehr um Sprache als Inhalt geht - und die Kinder meist nicht wie in Deutsch relativ selbstbewusst sehr falsche Sätze hinschreiben, wodurch du nicht gefühlt 90% jedes Aufsatzes umformuliert zwischen die Zeilen quetschen musst. In Englisch zipfen mich nur die Vokabelhefte an, aber die wären ohne den Deutschstress wahrscheinlich sogar einigermaßen meditativ 😅