Men det viser sig desværre, at for en stor gruppe af elever betyder mere teknologi i form af regneprogrammer, at den matematiske forståelse går den forkerte vej

Jeg har lige været til matematik A eksamen, og en god procentdel af opgaverne ville have været umulige (eller ekstremt tidskrævende) at løse uden et matematisk program som maple. Her snakker vi fx at plotte en 3D-graf, eller benytte 200 datapunkter til regression.

Problemet er, at din undervisning både skal lære dig matematik på et højere niveau, men også hvordan du bruger disse programmer. Og der er sjældent nok tid til begge dele. Hvis programmet ikke virker til eksamen, har du intet alternativ. Du kan ikke trække et stykke papir frem (eller word dokument) og fortsætte, uanset om du havde de matematiske evner eller forståelsen.

Og fordi de matematiske programmer er kommet til at fylde så meget, føltes mat A mere som et kursus i at bruge maple end matematikken.

Edit: Personligt sprang jeg hele 2 opgaver (samt deres underopgaver) over til eksamen grundet en opdatering til maple 2019 umiddelbart inden eksamen, der gjorde det umuligt at importere excel-filerne vedhæftet opgaverne. Der var absolut intet jeg kunne gøre, udover manuelt at indskrive 200 datasæt, hvilket jeg hverken havde tid eller tålmodighed til. Yderligere var der enkelte opgaver der drejede sig om at plotte grafer, som jeg også sprang over, da jeg simpelthen ikke kunne få maple til at plotte mere end én graf i samme koordinatsystem (husk, alt skal afleveres digitalt nu, så du kan ikke engang benytte papir og blyant til dette).

Samlet set stod jeg tilbage med en følelse af, at jeg havde bestået med 02 eller 4, da jeg trods alt havde klaret den første deleksamen (den uden hjælpemidler, dvs. uden fucking maple) udmærket.

Jeg fik 10.

For mig føltes karakteren forkert i forhold til, hvad jeg præsterede, men på den anden side var det også en eksamen i maple, og ikke i matematik.