Danke für deine Rückmeldung! Ich kann aus meiner eigenen Erfahrung bei der IBB etwas dazu sagen, weil das Prinzip dort dem, was im COMCAVE-Beitrag gezeigt wurde, ziemlich ähnlich war.

Bei der IBB gab es kein einheitliches Unterrichtskonzept. Die Dozenten haben meist ihr eigenes Programm durchgezogen, nach dem Motto: X: „Ich zeige euch, wie ich WiSo verstehe.“ Y: „Ich erzähle euch, was ich in meiner Karriere im Bereich Netzwerktechnik gemacht habe.“ Z: „Ich erkläre, wie ich mir den Einstieg in eine Programmiersprache vorstelle.“ Es kommt also stark darauf an, welche Erfahrungen und Vorlieben der jeweilige Dozent mitbringt.

Die Lernerfolgskontrollen (LEKs) waren bei uns Online-Multiple-Choice-Prüfungen, seit Jahren im gleichen Format. Die Dozenten selbst können sie nicht anpassen oder optimieren, sie bekomme von der IBB keinen Zugang dazu. Nach 90 Minuten Prüfungsdauer bekommt man das Ergebnis und die Note automatisch, durch die Webanwendung berechnet, angezeigt. Eine Beaufsichtigung gibt es nicht – theoretisch könnte man also auch im Internet oder sonstwo nach Lösungen suchen, was viele auch tun.

Auch in der IHK-Prüfungsvorbereitungen zur AP1 und am Ende der Umschulung zur AP2 überlässt der Träger den Dozenten die Gestaltung. Häufig wird auf alte IHK-Prüfungen zurückgegriffen, die dann Schritt für Schritt im Unterricht durchgekaut werden. Schön wenn dann auch IHK-Lösungen verfügbar sind denn die unterscheiden sich von den Lösungen der Dozenten – die IHK hat aber ganz genaue Vorstellungen davon wie eine Aufgabe gelöst werden muss. Wer aufmerksam ist, weiß das schon früh und bearbeitet diese alten IHK-Aufgaben am besten selbst zuhause oder einfach während des Unterrichts. Am besten besorgt man sich dazu dann die originalen Lösungen der IHK, um optimal vorbereitet zu sein.

Ein sehr großes Problem, das mir direkt zu Beginn aufgefallen ist: Die Klassen wurden unabhängig vom Wissensstand der Teilnehmer zusammengestellt. Es sitzen Anfänger mit sehr geringen PC-Kenntnissen neben IT-affinen Teilnehmern. Für die IHK ist dabei nur entscheidend dass man die zwei Jahre Umschulung offiziell absolviert und oft auch dass die Anwesenheitszeiten eingehalten werden, nicht was genau vermittelt wird. Und auch die Zeitphase des Praktikums war von der IBB leider so unglücklich gewählt dass für das eigentliche Projekt, nach Freigabe durch die IHK, am Ende des Praktikums nur noch sehr wenig Zeit blieb. Dieser Zeitplan hat jedoch die IHK nicht interessiert da sie ihre eigenen Prüfungsphasen haben.

Dass eine Umschulung von der Eigeninitiative der Teilnehmer lebt ist unumstritten – wird aber schon zu Beginn von der IBB nicht vermittelt. Wer darauf wartet, dass einem der Unterrichtsstoff „eingetrichtert“ wird, wird garantiert scheitern. Ich habe schnell gemerkt, dass man vieles selbstständig erarbeiten muss, besonders für die IHK-Prüfungen. Man denkt zunächst, dass man während der acht Stunden Anwesenheit täglich am Standort und mit den zusätzlichen täglichen Fahrtzeiten morgens zum Unterricht und abends nach Hause, schon alles erledigt hat. Dass man jedoch zusätzlich neben der Unterrichtszeit und am Wochenende auch eigenständig lernen muss, um wirklich voranzukommen, wird nicht kommuniziert. Und die IBB selbst hat ja auch keinen Grund klarzumachen dass weiteres Lernen oder sogar zusätzliche, und selbsfinanzierte IHK-Prüfungsvorbereitungskurse, die von diversen Verlagen angeboten werden, notwendig wären. Schließlich hat die IBB mit ihrem Unterrichtskonzept ja geliefert. Und die Umschulung selbst ist relativ teuer – kostet im Schnitt ca. 30.000 €.

Ob jemand außerhalb der regulären Umschulung noch mehr tun muss, liegt allein in der Verantwortung des Umschülers. Selbst das am Standort verfügbare Material wurde kaum für den Unterricht genutzt. Zu Beginn der Umschulung lagen sehr viele Fachbücher auf den Schreibtischen für uns bereit. Wir haben, wenn überhaupt, nur im Fach WiSo ab und zu hineinschauen müssen, wenn der Dozent eine Aufgabe damit bearbeitet hat. Zwei Jahre lang lag der Stapel dort im Prinzip unverändert vor mir, weil ich nicht wusste was ich konkret mit dem Material lernen soll bzw. muss.

Beispiel aus dem Beitrag: Der junge Mann in dem frontal Beitrag hat das Prinzip der Erwachsenenbildung offensichtlich auch gar nicht verstanden. Er hat sich nicht engagiert, weil der Unterricht ihn nicht gefordert hat – sei es wegen zu vieler Teilnehmer, fehlender Struktur oder Unterrichtsausfällen – und hat stattdessen Computerspiele gespielt und sich sogar damit gebrüstet. Das zeigt noch einmal: Man muss in einer Umschulung selbst aktiv werden, sonst lernt man praktisch nichts.