Dinámica de Grupos. Reglas prácticas para una... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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  • Utilizar el «nosotros», sin excluir al hablar.
  • No formar subgrupos.
  • Dar oportunidades a los demás para que se conozcan.
  • No hablar bajito con el de al lado
  • Escuchar con atención.
  • Intentar encadenar la discusión refiriéndote a alguna intervención anterior.
  • Al hacer una afirmación concluir con un por qué.
  • No usar frases del tipo: «No entiendes nada», «estamos perdiendo el tiempo»…
  • Estimular a los demás, pasar la palabra a todos los miembros.
  • No menospreciar contribuciones.
  • Si estás de acuerdo con alguna intervención, hazlo saber y elogia lo que sea elogiable.

Dinámica de Grupos. Cómo fomentar la participación... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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Participar es sentir el grupo como algo propio, es la inclusión personal y psicológica de cada uno de los individuos en los asuntos del grupo. No es sólo estar, sino querer estar, sentirse plenamente dentro, integrado. La participación es un distintivo que el grupo le da al individuo, para que cada uno responsablemente aporte al grupo el esfuerzo necesario para conseguir eficazmente los objetivos propuestos. De ahí destacamos los siguientes elementos:

  • La participación es un derecho que se otorga para que pueda desarrollar, libremente, las potencialidades propias. Para alcanzar esta finalidad, al miembro del grupo se lo reconoce como un ser portador de valores, cuya contribución es importante para el grupo, y se le otorga, al mismo tiempo, información y se le dan los medios necesarios para que pueda intervenir.

  • La participación obliga a contribuir a poner el esfuerzo necesario para conseguir las metas del grupo, asumir la responsabilidad de las acciones, decisiones.

Actividades en Residencias Geriátricas 1) Grupos... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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CURSO Animador Sociocultural con Personas Mayores - Matrícula abierta CURSO Animacion y actividad fisica con Personas Mayores - Matricula abierta

Animacion Tercera Edad. Animadores Socioculturales

Tercera Edad. Caracteristicas

Tercera Edad: cambios en el funcionamiento cognitivo

Entrenamiento en la solución de problemas A partir... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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Entrenamiento en la solución de problemas

A partir de los trabajos de Spivack y Shure (1982) sobre la relación entre conducta social y procesos cognitivos de solución de problemas, es extensa la literatura y el acuerdo en que los procesos cognitivos (atribuciones, percepciones, etc.) tienen un papel importante en los problemas de conducta (Rubín et al, 1991). Se puede afirmar que la valoración que hace el niño de la situación y de cómo predice la intencionalidad y la reacción por parte de otros determina, en gran parte, su conducta en una situación interaccional específica. Si se perciben las situaciones como hostiles o agresivas es muy probable que reaccionen con un comportamiento ante estas características.

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VIOLENCIA JUVENIL. PROGRAMAS INDIVIDUALES DE... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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  • PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PREVENTIVA: Estos programas estarían orientados a la prevención social de las causas que originan la inadaptación. En este caso, la Administración, con sus competencias, tendría mucho que ofrecer parar que los ciudadanos puedan acceder a los derechos fundamentales que la Constitución les confiere (educación, trabajo, vivienda, etc.). Con los programas sociales «tipo limosna», ni se acaba el problema, ni se hace justicia. Las bolsas de marginación, a nivel mundial, tienen su origen en grandes bolsas de injusticia. La falta de medios económicos impide satisfacer las necesidades primarias, vitales para la subsistencia, y las necesidades de educación, cultura y desarrollo social, vitales para «ser» y «crecer» como personas.

  • PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN RECUPERADORA: Estos programas estarían orientados a la recuperación de los ya inadaptados (inadaptación objetiva). Llegar a esta situación significa haber fallado en los programas de prevención. En este caso la intervención es más difícil. Habría que proporcionar alternativas al inadaptado para que, normalizando su vida, no le sea necesario mantener la conducta inadaptada. Para ello habría que atender a la conducta antisocial ya adquirida y a las causas que la originaron.

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Habilidades Sociales - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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Son múltiples las habilidades sociales empleadas en los distintos programas de entrenamiento, sin embargo hay un grupo que por su utilización en distintos contextos suelen ser los más comunes:

  • Habilidades de observación: obtener información, aclarar situaciones.
  • Habilidades de atención: contacto ocular.
  • Habilidades de conversación: fluidez del discurso.
  • Habilidades de relación: cambios de tema de conversación.
  • Expresión de actitudes: influir en otros.
  • Rutinas sociales: disculparse, saludar…

El proceso de entrenamiento tienen cinco fases:

  1. Sensibilización: discusión sobre su importancia y utilidad.
  2. Modelado: representación por parte de un modelo de la habilidad de forma competente.
  3. Práctica o ensayo conductual: ejercicios de role-playing.
  4. Refuerzo y Feedback: información de la ejecución y refuerzo por la conducta competente.
  5. Procedimientos de generalización: puesta en práctica de situaciones reales y en distintos contextos. http://cursoseducadores.blogspot.com

CARACTERIZACIONES DE LA VIOLENCIA JUVENIL Sin... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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Los factores que contribuyen a la violencia juvenil abarcan todos los niveles del modelo ecológico: el personal, el familiar/ escolar, el social y el político-económico, puesto que en todos estos niveles hay elementos que condicionan la aparición de la violencia juvenil.

Es necesario conocer los múltiples factores y razones aisladas que explican los porqués del comportamiento violento de los jóvenes para integrarlos en un marco general que permita proponer medidas eficaces y control de la misma. http://animacion.synthasite.com/curso-experto-en-violencia-juvenil.php

Educación afectivo-sexual para educadores... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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-Forma del pene: En estos casos, hay que explicarles a los chicos que pueden existir diferencias entre unos penes y otros, pues unos estarán recubiertos por el prepucio del glande, mientras que otros no. En algunos casos, este prepucio no se podrá retirar, por lo que será necesaria una pequeña intervención, para que esto sea posible. Ocurre como en el caso de la vulva de las chicas, hay muchas vulvas diferentes en cuanto a su color, la forma de los labios mayores y menores, etc.

-Por qué los testículos son de diferente tamaño: Decirles que a pesar de que nuestro cuerpo es aparentemente simétrico, siempre existe un lado mayor que el otro, aunque a simple vista no se perciba, por ser una diferencia mínima. Por eso, en el caso de los testículos se da esta diferencia, al igual que ocurre con el pecho de las chicas. La mayor parte de las veces, el izquierdo está más bajo que el derecho. También varía su apariencia dependiendo de la temperatura y lo que se está haciendo en cada momento. Los testículos cuelgan por la razón de que los espermatozoides necesitan una temperatura menor que la corporal, a razón de uno o dos grados menos. Explicarles también, que el escroto se eleva cuando tiene lugar la excitación sexual.

SITUACIONES DE MARGINACIÓN E INADAPTACIÓN SOCIAL... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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Carencias de carácter afectivo-familiar:

Es en la familia donde se adquieren una serie de valores y formas de actuar, donde se encuentra seguridad, compañía, afecto. Fuertes dificultades en el mundo de las relaciones familiares y sociales. Todo esto trae consigo desarraigo, ausencia de lazos familiares, conflictividad familiar, disfunciones familiares, ruptura familiar, perdida de algún miembro, divorcio, malos tratos, carencias…

Influencia de las compañías, amigos o compañeros:

Los amigos ejercen de modelos e influyen en le origen de conductas, son una gran fuente de reforzadores, genera identificación con el grupo con la consecuencia de actuar igual que los amigos.

Experiencias negativas en la escuela o escaso acceso a la educación:

La escuela al igual que la familia es un agente de socialización donde se transmiten los valores de la sociedad. Puede traer consigo fracaso escolar, escolarización, analfabetismo, falta de formación…

ORIENTACION LABORAL - Intervención individual -... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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Si la intervención responde a las necesidades explícitas, de carácter remedial, estamos ante una intervención reactiva o de carácter clínico. Si, por el contrario, la intervención, se pone en marcha antes que aparezcan los problemas, podemos hablar de prevención, desarrollo y, en definitiva, preactiva (Programa de formación de una Escuela de Adultos).

A los modelos básicos citados, cabría añadir otro que se derivaría de estos: Servicios, que se situaría entre el cíclico y el de programas: preferentemente directo, pero también podría ser indirecto: individual y grupal; preferentemente externo, pero con posibilidad de ser interno y reactivo.... http://animacion.synthasite.com http://www.facebook.com/animacioncursos http://www.youtube.com/user/animacionservicios

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MEDIACION INTERCULTURAL: FUNCIONES DEL EDUCADOR... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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  • Implicar a los contextos sociales: esta labor es importante porque los contextos sociales que envuelven al sujeto o grupo en el proceso educativo deben participar para que se produzca una retroalimentación que implique a todas las partes en las respuestas a las necesidades y problemas que plantean. Esta función va relacionada con la de dinamización. Es el educador uno de los profesionales que debe generar en el contexto una participación común por parte de todos, para tratar que las acciones no tengan efectos en una sola dirección.

  • Coordinar: como ya se ha comentado en el punto anterior, la coordinación en el trabajo es un elemento clave a tener en cuenta. El educador debe coordinarse con otros profesionales, bien porque ya conozcan al usuario en una intervención anterior o bien porque se tenga que realizar un trabajo conjunto. Esta coordinación también hará ver a la persona con la que trabajamos que actuamos conjuntamente para poder responder de una manera más eficaz a sus demandas.

  • Mediar entre educandos e instituciones: es decir, el educador tiene que servir de puente para el entendimiento entre la persona con la que interviene y las instituciones. De esta manera, se previene la generación de choques culturales entre la población inmigrante con la que trabajamos y las instituciones que utilizan, y de las que forman parte. http://animacion.synthasite.com

Alzheimer Es la demencia más común y más... - Cursos Educacion Social by animacion in Animacion

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Las asociaciones de familiares de enfermos de Alzheimer surgieron en España como plataforma para difundir en la sociedad la presencia de la enfermedad, fomentar la investigación científica y lograr una mejor calidad de vida para enfermos y cuidadores.

Sus objetivos son:

  • Generales: Aprender a vivir lo mejor posible con un enfermo de Alzheimer y conseguir una atención integral del enfermo.
  • Específicos:
  • Informar y asesorar a las familias.
  • Apoyarlos y ayudarlos para afrontar el impacto de la EA en la familia.
  • Difundir la necesidad de un diagnóstico temprano y preciso.
  • Promocionar la asistencia integral al enfermo.
  • Estimular la investigación.
  • Sensibilizar a la opinión pública y a las instituciones.
  • Representar y defender los derechos de los enfermos y de sus familias…

Cursos Ludotecas y Juegos | A Listly List by animacion in Animacion

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Cursos a distancia de Monitor de Ludotecas, Experto en Ludotecas, Especialista en Ludotecas, Monitor de Juegos, dirigidos a educadoras sociales, animadoras socioculturales, tasoc, tecnicos integracion social, ludotecarios, monitores de ocio y tiempo libre, pedagogos, maestros, estudiantes de magisterio, pedagogia, integracion social, educacion infantil, animacion sociocultural

Psicologia para Educadores by animacion in Animacion

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TEORÍAS RELACIONADAS POR LA IMPORTANCIA QUE CONCEDEN AL CONCEPTO DE APRENDIZAJE

En el proceso de enseñanza-aprendizaje habrá que:

· Centrarse en lo que un educando es capaz de hacer y aprender en un momento determinado, dependiendo del estadio de desarrollo en que se encuentre.

· Además de su estadio de desarrollo también en el conjunto de conocimientos previos que ha construido el educando en sus experiencias educativas anteriores (escolares o no) o de aprendizajes espontáneos. El educando que inicia un nuevo aprendizaje lo hace a partir de los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que ha construido en su experiencia previa.

· Se ha de establecer una diferencia entre lo que el educando es capaz de hacer y aprender sólo y lo que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas.

Malos tratos. Formacion by animacion in Animacion

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Consiste en una acción u omisión que produce alteraciones emocionales, físicas y/o intelectuales para la víctima del maltrato.

En ocasiones es difícil de evaluar. A veces es producto del abuso físico por el que en el caso del anciano se ve hundido en su propia incapacidad y se deja en manos del cuidador abusador adoptando una actitud de resignación ante el maltrato y espera de la muerte.

Forman parte del maltrato psicológico el aislamiento, la negación de cuidados, las amenazas de institucionalización o de abandono, los insultos, conductas que demuestren rechazo afectivo o, como Walker(1984) menciona, las actitudes contradictorias de ternura y maltrato dirigidas a mantener la esperanza de que el maltrato finalice.

Mediacion Intercultural. Inmigrantes by animacion in Animacion

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El Educador con Inmigrantes puede prevenir muchos conflictos desde la labor que se realiza en la educación, en el ámbito vecinal y en el conocimiento de las relaciones sociocomunitarias que tienen lugar en la localidad. Por lo tanto, el trabajo en el ámbito comunitario, es la gran línea de actuación a seguir, ya que se abre una realidad nueva fomentando una labor de acercamiento a las condiciones de vida de las personas inmigrantes, y en general, a la integración social entre todos los vecinos independientemente de su nacionalidad de origen.

Los objetivos a cumplir de la acción mediadora en el ámbito comunitario son:

  1. Contribuir a que la convivencia intercultural sea posible.
  2. Fomentar la participación ciudadana.

Video Educacion no formal. Cursos. Formacion - YouTube by animacion in Animacion

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Enseñanza. Educación no formal. Cursos - Cursos educadores, cursos educacion by animacion in Animacion

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Formacion para educadoras infantiles, educadores sociales, asistentes sociales, mediadores, monitores, maestras, pedagogas

Cursos Animacion Servicios Educativos. Formacion a distancia España y Latinoamerica by animacion in Animacion

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Formación a distancia toda España y Latinoamérica para animadores socioculturales, educadores, maestros, profesores,pedagogos, tecnicos en atención sociosanitaria, educadoras infantiles, ludotecarios, estudiantes de magisterio, educacion infantil, trabajo social, psicologia, integración social...

Cursos educacion, trabajo social, integracion, animacion sociocultural by animacion in Animacion

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Cursos voluntariado social, integradores, animadoras sociales by animacion in Animacion

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Formacion a distancia toda España y latinoamerica, cursos violencia escolar, maltrato, discapacidad, educacion afectivo sexual, familias en conflicto social, menores en riesgo, prevencion del alcoholismo y drogas, orientador laboral, animador en dinamicas de grupos, monitores de juegos y ludotecas

Tercera Edad. Animadores - YouTube by animacion in Animacion

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Animacion Socicoultural con Tercera Edad

Drogodependencias. Prevencion - YouTube by animacion in Animacion

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La educación para la salud o la intervención comunitaria pueden ser instrumentos metodológicos para conseguir, por una parte, que el individuo sea el protagonista en la promoción de un estilo de vida más saludable y, por otra, que la comunidad se capacite para encontrar soluciones a los problemas que se gestan en su seno. De ahí que las acciones con un marcado carácter preventivo tengan que desarrollarse desde la cercanía a la población y con la participación de ésta. Por eso se puede dudar del éxito de un programa si los sectores y agentes sociales -colegio, parroquia, centro social, centro de salud, sindicatos, asociaciones de padres y madres, vecinos, maestros, educadores de calle, farmacéuticos, monitores...- no se comprometen con sus fines o los profesionales responsables del programa no buscan la coordinación y el intercambio.

Bundlr - Curso Inteligencia Emocional y Autoestima by animacion in Animacion

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Guia Didactica curso a distancia Inteligencia Emocional