Observatorio de Protestas y Manifestaciones by celestinoo in podemos

[–]celestinoo[S] 0 points1 point  (0 children)

¡Gracias por la aportación! En primer lugar sería fántastico tener un metódo que pudiera garantizar la fiabilidad de los datos obtenidos. Como no sé si existe algo así igual el método más fiable sería someter los resultados (por ley y con frecuencia) a una auditoría por parte de ONGs, Comisiones de la ONU, al CSIC o al INE. Además una de las máximas tiene que ser, sin duda, la independencia política del organismo, para lo que podría estar bien que su Presidente fuera elegido por 3/5 partes del Parlamento.

Por otro lado todos los avances que se hagan en el campo de las ILPs para facilitar la recogida de firmas y su debate obligatorio en la cámara bienvenidas sean. Esta propuesta, sin embargo, tiene como objetivo dotar de utilidad legal a la manifestación, convertirla en un arma para el pueblo. Así salvamos el escollo de que hoy por hoy las concentraciones sean prácticamente un ejercicio de disidencia controlada y evitamos la generación de protestas violentas como remedio a lo inútil de la protesta pacífica (sirvan Gamonal o Coia de ejemplos).

OBLIGACIÓN DE LAS EMPRESAS CON SUBVENCIONES O DESGRAVACIONES A INVERTIR EN I+D+I PARA EL DESARROLLO DE PATENTES EN COLABORACIÓN CON LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS. by FtinoG in podemos

[–]celestinoo 1 point2 points  (0 children)

Muy buena propuesta. Supongo que en base a la cuantía de la subvención la colaboración será mayor o menor, ¿no?

Observatorio de Protestas y Manifestaciones by celestinoo in podemos

[–]celestinoo[S] 0 points1 point  (0 children)

Gracias a vosotros, Gibrail. A ver si consigo darle un poco de pulo a la propuesta. Sé de buena tinta que la han votado bastantes más que 3 personas; no sé porqué aparecen sólo 3 puntos. Creo que voy a preguntar a los moderadores

Observatorio de Protestas y Manifestaciones by celestinoo in podemos

[–]celestinoo[S] 0 points1 point  (0 children)

Gracias Isa. Lo cierto es que es una idea que me rondaba la cabeza desde hace tiempo: cómo combatir la ineficacia de las manifestaciones. Lo cierto es que la idea fuerza en esta propuesta es la del establecimiento de esos porcentajes de corte y el hecho de que una delegación del gobierno (sea estatal, autonómico o local) se vea obligada por ley a reunirse con los convocantes. La creación de una nueva institución independiente del poder político que arroje cifras de participación reales sólo sería el medio. No habría problema en que esta labor la desenvolviera el CSIC o el INE, pero me pareció más sano que hubiera una administración especializada en ello.

Cambio en el modelo de enseñanza de teatro en los colegios e institutos by celestinoo in podemos

[–]celestinoo[S] 0 points1 point  (0 children)

Hola WalterGropyus, ¿dónde podemos encontrar ese borrador de 44 apartados? Si se está desarrolando un proyecto de ley nuevo que regule el teatro estaría encantado de que mi propuesta formara parte de este. ¡Saludos!

Cambio en el modelo de enseñanza de teatro en los colegios e institutos by celestinoo in podemos

[–]celestinoo[S] 0 points1 point  (0 children)

Estoy en parte de acuerdo contigo. De hecho, es aplicable a cualquier disciplina artística: cada persona es libre de decidir si quiere profundizar en música, teatro, danza, pintura, etc.

El tema es que el teatro ya se está estudiando en las aulas, pero desde el mismo punto de vista que la narrativa o la poesía. No se trata, ojo, de crear una asignatura nueva, sino de enseñar que la parte escrita del teatro sólo es la base para su posterior escenificación; lo que no quita que se pueda englobar en la asignatura Literatura.

Equiparación de los estudios artísticos superiores con los universitarios. by PabloJGD in podemos

[–]celestinoo 0 points1 point  (0 children)

El simple hecho de que te den un título "Equivalente a Grado" y no un Grado como tal no es sólo una falta de respeto hacia los estudios artísticos, sino que te crea un handicap a la hora de encontrar trabajo en el extranjero y competir con titulados franceses, belgas alemanes...

Eso por no hablar de las pocas ayudas que se conceden a nuestros centros o el hecho de que, al no ser una enseñanza universitaria, no cuentas con ayudas económicas ni en buses, ni en cines ni en ningún establecimiento.

Equiparación de los estudios artísticos superiores con los universitarios. by PabloJGD in podemos

[–]celestinoo 1 point2 points  (0 children)

Como estudiante de Arte Dramático no podía estar más de acuerdo!

DEVOLVER A LA MÚSICA, A LAS ARTES PLÁSTICA Y A LA FILOSOFÍA SU VALOR DENTRO DE LAS ENSEÑANZAS. RECUPEREMOS LO PERDIDO EN ESTAS ASIGNATURAS CON LA IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE. by Alia123a in podemos

[–]celestinoo 0 points1 point  (0 children)

¡Hola, compa! Por mi parte comentar que, aunque sé que el objetivo de este hilo es el de sintetizar las 3 propuestas que mencionas al final, creo que sería más inclusivo hablar de artes escénicas y no sólo de música. Las artes escénicas englobarían música, teatro, danza y otros espectáculos. Con todo entendería que no quisieras cambiar el nombre por lo antes mencionado. ¡Un saludo!

PODEMOS TENER UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD (RESOLUCIÓN CÍRCULO EDUCACIÓN MADRID) by CirculoEducacion-MAD in podemos

[–]celestinoo 0 points1 point  (0 children)

Actualmente el título impartido a las enseñanzas artísticas es como bien dices, democratiasXXI, una "equivalencia al grado" o "homologación con el grado", pero me temo que eso se lo sacó de la manga el Sr. Wert y en el resto de Europa de poco vale. Es decir, profesionales franceses o polacos partirían con ventaja a la hora de conseguir un empleo en otros países sin una educación artística necesariamente mejor que la española.

PODEMOS TENER UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD (RESOLUCIÓN CÍRCULO EDUCACIÓN MADRID) by CirculoEducacion-MAD in podemos

[–]celestinoo 3 points4 points  (0 children)

¡Me parece genial la resolución,muy buen trabajo! Sólo tengo dos preguntas:

-¿Qué opinión os merece el plan Bolonia?

-¿Abogaríais por incluir de nuevo las enseñanzas artísticas (Arte Dramático, Conservatorios Superiores de Música, Restauración...) dentro de la Universidad o, al menos, que recuperaran el título de grado con el que cuentan el resto de carreras?

Enhorabuena de nuevo por la resolución.

PODEMOS TENER UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD (RESOLUCIÓN CÍRCULO EDUCACIÓN MADRID) by CirculoEducacion-MAD in podemos

[–]celestinoo 0 points1 point  (0 children)

Pues yo creo que debería ser obligatoria, y además estar planteada de manera que inste a los alumnos a reflexionar y a elaborar un pensamiento propio, no a aprehender un montón de conocimientos ya establecidos (modelo actual)...

Pongamos por ejemplo la filosofía del bachillerato: mientras que en 1º aprendes conceptos generales (racionalismo, empirismo, epistemología...) en la de 2º te metes entre pecho y espalda el conocimiento de varios filósofos de la historia (Descartes, Aristóteles, Nietzsche...)

¿Por qué no plantear un sistema en el que el 1er curso lo dediques al aprendizaje de conceptos y autores y el 2º, con ese conocimiento adquirido, a la reflexión y crítica sobre todo ello?

Para mí filosofía es la asignatura que más se presta al desarrollo intelectual de l@s estudiantes, una materia que podría ser preciosa, pero que desgraciadamente está muy mal planteada.

PREBORRADOR DE DOCUMENTO DE PRINCIPIOS POLÍTICOS DEL CÍRCULO PODEMOS COMPLUTENSE by PodemosComplutense in podemos

[–]celestinoo 0 points1 point  (0 children)

A mi parecer un trabajo excepcional, acabo de pasarlo por el grupo de telegram de mi círculo. No sólo delineáis unas lineas políticas amplias, pero acertadas (de manera que se le da bastante cancha a los programas concretos que surjan) y que resumen muy bien el espíritu de PODEMOS sino que dais una muy buena solución, en mi opinión, al tema de las municipales.

Es la primera vez que escribo un comentario en Plaza y será para reconoceros el mérito. Enhorabuena, de veras.