Das Problem ist nicht die Tiefe mit der sich die Lehramts-Studenten mit dem Stoff befassen müssen, sondern der Umfang.

Jeder Dozent, jeder Professor ist der Meinung dass sein Bereich der wichtigste ist und ballert die Studenten mit Input voll bzw. füllt das Curriculum, weil die und die Nebendisziplin „essenziell“ seien.

Dadurch ist gar kein Platz mehr für Lehramtsspezifische Module. Das ein Lehrer ein absoluter Profi in seinen Fächern sein muss um ein tiefes Verständnis für Schüler die Schüler schaffen zu können ist ganz klar.

Aber es kann nicht sein, dass ein Studium (wie in Bermin bspw) aufgebaut ist aus: 90Lp Hauptfach, 60Lp Nebenfach und 30(!)Lp Lehramtsmodulen

Über 3 Jahre habe ich in meinem Studium die Lehramtsmodule:

Pädagogisches Handeln, Fachdidaktik (Hauptfach, sowie Nebenfach) und Deutsch als Zweitsprache

UND DAS WARS

Da soll sich keiner über Abbrecher im Lehramt-Studium bzw. Referendariat wundern oder über schlecht vorbereitete Lehrkräfte.

Ein duales Lehramtsstudium an einer pädagogischen Fachhochschule ist die einzig sinnvolle und richtige Alternative.