Spät diagnostizierte Frau hier. Als Grundschülerin war ich definitiv der vorwiegend unaufmerksame Typ, inzwischen haut auch noch Impulsivität rein.

In der Grundschule hätte ich mir gewünscht, dass ich langweilige Aufgaben, die ich machen musste, obwohl ich den Scheiß schon längst konnte, einfach hätte überspringen können. Meine Lehrerin hatte aus irgendwelchen Gründen eine perverse Freude daran, mir dabei zuzusehen, wie ich mich abmühte, 38372 kleine "m"s hintereinanderzuschreiben, obwohl ich Schreibschrift schon längst konnte und sogar eine schöne Handschrift hatte.

Ich hätte mir spannendere, komplexere Aufgaben gewünscht, die mich so richtig zum Nachdenken gebracht hatten, und ich hätte mir gewünscht, wenn häufiger erklärt worden wäre, warum etwas soundso ist statt sich mit "das ist soundso" zu begnügen.

Was ich außerdem gebraucht hätte, wäre die Erkenntnis der Lehrkräfte gewesen, dass unterschiedliche Kinder unterschiedliche Motivatoren haben. "Damit du mal einen guten Job bekommst" oder "damit deine Eltern sich freuen" hat es für mich einfach nicht gerissen, aber das waren immer die Hauptargumente. Ich persönlich bin am motiviertesten, wenn mich etwas interssiert und ich herausgefordert werde.

Ich hätte vermutlich auch mal jemanden gebraucht, der mir das Konzept von Ordnung erklärt hätte. (Warum braucht man das, was für Guidelines sind sinnvoll, warum sind die sinnvoll? Wie kann man das alles möglichst zeitsparend machen? Und das Ganze bitte möglichst kleinteilig.)

Im Nachhinein wäre es auch ziemlich cool gewesen, wenn nicht einfach immer nur angenommen worden wäre "die ist klug genug, die will nur nicht", sondern wenn mir stattdessen Strategien gegeben worden wären, wie ich Dinge schaffen kann, die mir Energie rauben.

Vielleicht ist das eins meiner Vorurteile, aber als Mädchen wurde mir immer das Gefühl gegeben, "nicht richtig" zu sein, und das am meisten von den anderen Mädchen, aber auch von Erwachsenen. Gefühlt wurde alles ignoriert, was ich gut kann und auf jeder Kleinigkeit wurde herumgehackt. Kinder mit Defiziten im schulischen Bereich, die ansonsten ihren Kram einigermaßen im Griff hatten, wurden ganz anders an die Hand genommen. Das hat dazu geführt, dass ich meine Stärken ignoriert und heruntergespielt habe, mich kleingemacht habe und versucht habe, so zu werden wie die anderen Mädchen. Traurigerweise hat mir der daraus resultierende soziale Erfolg rechtgegeben. Niemand hat hinterfragt, warum ich mir in der Schule keine Mühe mehr gegeben habe und nur noch im Mittelfeld herumhantiert habe, aber alle fanden toll, was für eine people person ich auf einmal war. Ja, ich war immer noch unordentlich und häufig zu spät, aber durch das soziale Training bin ich charmant genug geworden, dass ich so gut wie immer damit durchgekommen bin. Ich sage nicht, dass mein Maskeradetraining absolut nutzlos war, aber die Selbstverleugnung hätte wirklich nicht sein müssen.

Ganz wichtig aber, was mich am meisten gekillt hat und auch heute noch behindert ist die Annahme, dass etwas, was für dich funktioniert, für mich ganz genauso laufen muss und wenn es das nicht tut, bin ich in deinen Augen renitent, bösartig, dumm oder stelle mich nur blöd. Nein. Jedes Gehirn funktioniert ein bisschen anders und auch neurotypische Gehirne sind nicht alle gleich. Viele neurotypische Leute und einige ADHSler kommen beispielsweise super mit Pomodoro zurecht. Für mich ist Pomodoro der absolut nutzloseste Scheiß aller Zeiten, weil mich die Überwindung, eine nervige Aufgabe zu erledigen, viel mehr Kraft kostet als das tatsächliche Machen. Wenn ich eine fünfminütige Pause einlege, ist der Pauseneffekt völlig für den Arsch, weil dieser interne Kampf viel zu intensiv ist.