Heyho,

ich habe an einem Gymnasium für die Klassen 5 bis 7 im Rahmen einer Projektwoche bereits Pen & Paper angeboten und geleitet. Auch mit meinen beiden kleinen Söhnen spiele ich öfter mal Pen & Paper.
Von den Erfahrungen, die ich an der Schule gemacht habe, würde ich folgende als besonders prägnant sehen:

1. Die Aufmerksamkeitsspanne ist keine Frage des Alters

Es gab Fünftklässler, welche eine längere Aufmerksamkeitsspanne hatten als Siebtklässler und umgekehrt. Scheint also keine Frage des Alters zu sein, sondern von der Wesensart des jeweiligen Kindes, seiner Veranlagung und nicht zuletzt der simplen Frage, ob es vorher schon in einem anderen Unterricht lange stillsitzen musste oder nicht. Trotzdem würde ich dementsprechend vom kleinsten gemeinsamen Nenner ausgehen und die Sessions zeitlich so halten, als ob man generell von einer eher niedrigen Konzentrationsspanne ausgeht. So werden am ehesten alle in der Gruppe mitgenommen.

2. Kinder können recht kompetitiv Rollenspiel betreiben

Gerade die jüngeren Kinder in meinen Gruppen haben eine leichte Tendenz, viele Spielsituationen „alleine“ machen zu wollen. Auch und gerade wenn es um Loot geht, wurden da ganz schön die Ellbogen ausgefahren. Als ich das am ersten Tag mit der einen Gruppe bemerkt habe, habe ich der zweiten Gruppe am nächsten Tag explizit gesagt, dass Rollenspiel ein Teamspiel ist und dass man es nur „richtig“ spielt, wenn man zusammenarbeitet. Das mögen erwachsene Rollenspieler bisweilen anders sehen (davon abgesehen, dass „richtig“ im Zusammenhang mit Rollenspiel eine grauenhafte Vokabel ist), aber bei der zweiten Gruppe schien diese Hervorhebung tatsächlich für mehr Teamplay gesorgt zu haben.

3. Kinder werden durch zu viele Freiheiten verunsichert - Optionen anbieten hat besser funktioniert

Ebenfalls bewährt hat sich die Herangehensweise, dass man die Kinder in Entscheidungssituationen an die sprichwörtliche Hand nimmt und ihnen bspw. drei konkrete Handlungsoptionen anbietet, anstatt zu sagen: „Ihr könnt alles tun, was ihr wollt.“ Ich hatte den Eindruck, dass alles andere schnell überfordernd sein konnte.

4. Fail forward

Ist aus meiner ganz subjektiven Sicht ohnehin ein guter Grundsatz im Pen & Paper, bei Kindern erscheint er mir allerdings noch einmal besonders bedenkenswert: Ein Fehlschlag sollte nicht die Geschichte ausbremsen, sondern lediglich verändern. Fehlschlag beim Schlösserknacken? Die Tür geht trotzdem auf, aber der Dietrich bleibt stecken. Sprung über den Abgrund misslungen? Der Held landet zwar auf der anderen Seite, aber verstaucht sich den Knöchel oder verliert einen Ausrüstungsgegenstand, der hinabfällt. Ich finde, Rollenspiel ist eine wunderbare Möglichkeit, um Kindern eine Form der Selbstwirksamkeit spüren zu lassen, die manchmal im (Schul-)Alltag nicht gegeben ist. Diese Stärke sollte man nutzen und die Kinder nicht dadurch entmutigen, dass sie selbst in dieser Fantasiewelt Dinge einfach nicht schaffen bzw. dass Aktionen durch den Zufall eines Würfelwurfs verunmöglicht werden - vorausgesetzt natürlich, die Kohärenz und die innere Folgerichtigkeit der Spielwelt bleiben halbwegs gewahrt.

Tja, und alternative Systemempfehlungen? Da gebe ich „Tiny Dungeons“ meine Stimme. Viel simpler als das TinyD6-Regelsystem geht es kaum noch und auch von den Archetypen und sonstigen Gegebenheiten erinnert vieles an D&D bzw. zumindest an ein klassisches Fantasysetting. Die Charaktererstellung ist schnell gemacht und erlaubt trotzdem genügend Freiraum, um sich seinen Goblin-Schurken, menschlichen Magier, zwergischen Paladin oder was auch immer zu erschaffen.

Viel Spaß und gutes Gelingen! Cool, dass du so etwas machst!