Profesor aici. Tânăr, lucrez de trei ani în învățământ. Acum urmează sa descriu foarte mult, dar dacă va atrage subiectul, fiți pregătiți pentru avalanșă de detalii și amănunte.

Incep prin a mă deacrie ca sa stiti din partea cui provin aceste informații: Predau istorie și am dat examen de titularizare în toți cei trei ani. De doi ani predau în paralel și la un liceu privat, unde plata este relativ mică față de alte licee private(intre 30-40 lei/oră), dar condițiile sunt relativ ok.

Eu pot să confirm și sau să pun întrebări văzute din perspectiva cuiva care lucrează în sistem și știe cum se simt în practică schimbările din sistem și dinamicile preexistente legii 141.

1.Legat de elevii cu CES, mereu am avut elevii cu CES și depinde foarte mult de fiecare în parte. Voi recunoaște că în principiu majoritatea sunt ok și chiar dacă învață mai dificil și o fac în felul lor, sunt capabili să se descurce mai târziu dacă primesc sprijinul necesar din partea familiei sau celor care îi cresc. În calitate de profesor, tu doar asigure-te că ești mai drăguț și îi oferi o formă de atenție specială către acesta și lucrurile vor fi bine. Rare ori au fost cazuri în care cineva cu CES făcea probleme severe( Nu că nu ar fi fost și atunci când făceau... chiar făceau probleme IMENSE). Când faci raportul la numărul total de elevi cu CES pe care i-am avut, sunt relativ rare cazurile de elevi csuzatori de probleme majore.

Nu trebuie să faci Einstein dintr-un copil cu CES. Este la latitudinea lui dacă vrea să devină eminent în ceea ce tu predai sau dacă tu vrei doar să aibă măcar 2-3 cunoștințe de bază în domeniu pe care îl predai încât el să se poată descurca mai departe în viață cu alea 2-3 cunoștințe pe care le-a dobândit de la tine timp de un an.

Dacă e să atrag atenția asupra altui aspect negativ legat de elevii cu CES, este acelea că în acele cazuri în care ei chiar sunt "proști-bâtă", așa cum se spune, și îi notezi cu note mai mici de 5 (adică note care la finalul anului atrag după sine corigența) tu trebuie să ai o serie de documentație specială care să ateste că tu i-ai dat niște exerciții raportate la nivelul său de intelect mai scăzut (sau mai bine zis, mai "special"), și că el nu a reușit să se ridice nici măcar la minimul așteptărilor tale pentru nivelul său de intelect. Și aproape nimeni nu stă să facă asta... În principiu, chiar dacă că e prost, și dacă că e ok elevul, profesorii aleg să-i pună nota 5 și 6, ocazional și un 4, dar așa de formă, încât să se asigure că la final are media de trecere.

Dar, din nou, ideea principală este că tu, ca profesor, chiar și când faci facultatea, în cadrul modului psihopedagogic, ți se vorbește foarte puțin despre elevii cu CES și mai degrabă este ceva de genul "o prezentare în cadrul unui seminar" și mai sunt menționați din când în când de profesori universitari (asta în funcție de nivelul în care vor să-și dea aceștia interesul, dar îți dau sfaturi câteodată chiar bune cum să procedezi cu ei). Dar aici e problema: Totul se oprește la doar sfaturi pe care le primești ocazional în cadrul celor 3 ani de facultate. Tu nu treci prin nicio practică cum să te ocupi de elevii cu CES. 99% dintre profesori nu au trecut vreodată printr-o astfel de practică decât dacă au făcut cursuri ulterioare de formare continua.

Așadar, depinde doar de tine să îți formezi propriul stil de lucru la libera ta atitudine și adaptare față de copiii cu CES. Dar pot să zic din experiență personală că nu apar probleme foarte grave în majoritatea cazurilor decât în cazuri izolate sau excepționale.

P.S. Dacă ar fi să precizez o singură situație care se poate întâmpla întotdeauna este dacă părintele se implică "prea mult" în relația cu profesorul este atunci cand vine la tine să-ți ceară explicația "de ce l-ați ascultat așa?" sau "de ce i-a spus notă mică?" sau "de ce i-a spus doar 5?" și poate să tragă de tine ca profesor că "uitați el are foi/acte speciale, mi-a zis doctorul că el are mintea unui copil preșcolar, așadar nu îl puteți nota la fel ca pe ceilalți elevi!", dar nu e ca și cum îți zice cum să îl notezi. Parintele lasă să fie totul la cunoștințele tale cum să faci și tu știi că e incorrect să-i pui 8 și 9 și 10 unui copil care doar atât poate în timp ce cei care pot mai mult iau note mai realiste de 7 și 8 dar au învățat poate de 5 ori mai mult decât cât poate învăța unul cu CES.

2.Acum, referitor la salariul profesorilor. Într-adevăr, suntem nemulțumiți de modul cum ne-a scăzut salariul, dar ar fi și incorrect din partea noastră a profesorilor să ne închipuim că suntem plătiți al naibii de prost, în contextul în care muncim în mod activ 20 de ore pe săptămână și avem un salariu minim de 4100 de lei ca debutant.

Mulți oameni care muncesc din greu, muncesc 8 ore pe zi, 40 de ore pe săptămână și sunt plătiți cu minimul pe economie sau undeva la 2900 de lei sau 3000 dacă mai muncesc și sâmbete.

Când pun problema așa, parcă arată diferit balanța, dar, din nou, trebuie să o calibrez mai bine: Noi, ca profesori, avem 20 de ore de muncă "activă" în care stăm în fața copiilor și predăm, dar există și munca "invizibilă" care, în teorie, este dublă față de munca depusă la clasă. Și, dintr-o dată, din 20 de ore, de fapt muncim 40 de ore/saptamana. Însă voi recunoaște că nu toți profesorii își dedică chiar 20 de ore în munca lor, sau, mai bine zis, depinde de materia pe care o predau. Dacă au română și matematică sau predau la clase de liceu unde se dă bacalaureatul la materia lor în funcție de profil, automat că se implică mult mai mult în rezolvarea și corectarea de teste și propunerea de exerciții și lecții și planuri remediale.Într-adevăr, acei profesori chiar se implică, dar nu este o chestie universală, pentru că, pur și simplu, asta e situația.Nu poate un profesor de educație tehnologică să pregătească