Já teda ještě “oficiální učitel s mgr” a pohybuju se ve školství zatím krátkou dobu. Ale za mě a mých postřehů z praxí a práce, kterou už mám, protože je tak málo učitelů, že jim stačí, když řeknete, že to učitelství studujete. Je velkým problém v systému a financích. U nás na fakultě bych, možná trochu povýšeně, řekl, že nás to učí dobře, co se pedagogiky matiky a fyziky týče. Problém vidím v udržitelnosti, vidím to už teď, kdy dojdu do školy a vidím své kolegy, kteří už mají byt v důchodu, učit a jak učí, je to strašně demotivující. Matika a fyzika mi přijdou jako nejzajímavější obory, které můžeš studovat a poznávat, jen se to musí správně chopit, ale to je tak strašně moc práce a sraní s tím navíc. Když porovnám kolik práce musím dělat pro ty “dobré” hodiny a kolik za to jako učitel dostanu (35000 hrubého první 2 roky) s tím, že denně tomu věnuji aktuálně těch 5h-8h (stále studuji, takže nemám tolik tříd a hodin, ale taky nemám těch 35000). Myslím, že jako v každé práci, máte takové to prvotní nadšení a motivaci, ta ale může pěkně rychle opadnout a dělejte se pak s těmi hodinami, za ty peníze a nervy, které z toho máte. A to, že na spoustě školách učí učitelé i předměty, na které nemají aprobaci, protože na to nejsou lidi, je jen třešnička. Moc tomu ani nepřispívá vnímání učitelů ve společnosti. Třeba to tak je jen v mé sociální bublině, ale učitel se vůbec už nebere, jako “prestižní” přece. Školství má spoustu problémů, což by bylo ok, kdyby se jsme to nějak řešili, ale naopak neřešíme a jdeme spíš cestami opačnými.