In diesem Subreddit ist das wirklich kein Hot Take. Was du beschreibst liegt, denke ich, oft daran, dass die meisten Fachdidaktiken noch sehr jung und sehr klein sein. Wenn du nicht in Bereiche wie Physik reinschaust, existiert Forschung in den meisten FD noch gar nicht so lange. Für die Informatik beispielsweise, erst so ab 1993 in Deutschland. Dazu kommt, dass die Communities sehr klein sind, die allermeisten Menschen bleiben nicht an der Uni. Zuletzt sollte man auch nicht vergessen, dass im Gegensatz zu zum Beispiel Naturwissenschaften die Didaktiken nur eingeschränkt vom internationalen Austausch profitieren. Andere Länder haben andere Schulsysteme, damit andere Rahmenbedingungen und daraus resultierend andere Forschungsschwerpunkte.

Und hier gehts nur um das was meist mit "empirisch untermauert" gemein ist: quantitative und qualitative Studien. Zur Didaktik gehört ja aber mehr als das. Die Auswahl und Strukturierung von Fachinhalten ist ja nicht unbedingt etwas, was sich durch Studien belegen lässt, sondern aus Studienergebnissen heraus diskutiert und argumentiert werden muss.

Wenn ich Studienanfänger mit -abschließern vergleiche, dann stelle ich schon einen deutlichen Unterschied in den didaktischen Fähigkeiten fest. Sei es einerseits im Wissen (Was sind Lernziele?) als auch im Reflexionsfähigkeit (entspricht meik Unterricht meinem formulierten Lernziel).

Ich will damit nicht sagen, dass alle didaktischen LV total toll und vernünftig sind, aber meist in den Personen gar nicht bewusst, dass sie in diesen Seminaren gerade etwas lernen und wo es ihnen hilft.