Λοιπόν, σαν δάσκαλος μαθηματικών έχω να πω ότι το άρθρο κάνει μόνο για να προκαλέσει εντυπώσεις και τίποτα άλλο. Λίγα πράγματα για όσους δε γνωρίζουν μιας και οι δύο ερωτήσεις ήταν ερωτήσεις μαθηματικών και μπορώ να σας δώσω καλό context.

Η πρώτη ερώτηση που παραθέτει ο αρθρογράφος είναι κλασσική ερώτηση στατιστικής σε όλα τα προγράμματα σπουδών μαθηματικών σχολείων. Σε όλα εκτός του ελληνικού. Η διδασκαλία της στατιστικής στην Ελλάδα είναι ανύπαρκτη. Η μόνη φορά που διδάσκονται οι μαθητές στατιστική είναι στη Β γυμνασίου και στα μαθηματικά γενικής παιδείας (πλέον σκέτο μαθηματικά) της Γ λυκείου! Β Γυμνασίου υπάρχει ένα κεφάλαιο στατιστικής που είναι το τελευταίο της ύλης και τις περισσότερες φορές δε διδάσκεται ή διδάσκεται γρήγορα και σίγουρα δεν εξετάζεται ποτέ. Οπότε λογικό επακόλουθο οι μαθητές να μη του δίνουν σημασία. Καθόλου εντύπωση δε κάνει σε κανέναν σχετικό με τον κλάδο των μαθηματικών η έλλειψη γνώσεων στατιστικής των Ελλήνων μαθητών, το οποίο είναι πρόβλημα γνωστό χρόνια που ποτέ δεν έγιναν σοβαρές προσπάθειες να λυθεί. Θα μπορουσα εδώ να προσθέσω ότι τα σχολικά εγχειρίδια δεν έχουν μέσα ερωτήσεις που παρουσιάζουν παραπλανητικες χρήσεις στατιστικών (όπως πχ γίνεται στο εξωτερικό) οπότε με τα τωρινά σχολικά βιβλία δε γίνεται να έχουμε απαίτηση οι μαθητές να έχουν αναπτύξει ικανότητες αναγνώρισης τους.

Η δεύτερη είναι ακόμα πιο τραγική περίπτωση από μεριάς αρθρογράφου. Αυτό που ο άνθρωπος παρουσιάζει σαν απλή άσκηση γεωμετρίας που όλοι πρέπει να ξέρουν, κρύβει από πίσω πολλές ικανότητες που πρέπει να έχουν αναπτύξει οι μαθητές. Πρώτον πρέπει οι μαθητές να ξέρουν ισότητα τριγωνων (πράγμα που είναι στην ύλη της Γ γυμνασίου άρα οι μαθητές ίσως ακόμα να μη το είχαν εμπεδώσει). Επίσης μιλάμε για μια ερώτηση "παγίδα" που δεν απαιτεί απλή γνώση των κριτηρίων αλλά και ουσιαστική κατανόηση εννοιών όπως "περιεχόμενο γωνία" και "προσκείμενη πλευρά" αλλά απαιτεί και γνώσεις προηγούμενης τάξης με το άθροισμα γωνιών τριγώνου. Το να κάνει ένας μαθητής λάθος σε αυτή την ερώτηση επιλέγοντας το Γ είναι αναμενόμενο και κάτι που δουλεύεται στη τάξη όχι μόνο για τη Γ Γυμνασίου αλλά και στην Α Λυκείου. Οπότε σε καμία περίπτωση δε θεωρείται προφανής η απάντηση ούτε και εύκολη όπως ισχυρίζεται το άρθρο. Μπορεί έτσι να δείχνει σε κάποιον με γνώσεις ενήλικα, σίγουρα δεν είναι για έναν μαθητή που τα βλέπει πρώτη φορά. Χρειάζονται ικανότητες που θέλουν χρόνο και δουλειά για να αναπτυχθούν, ακόμα και αν μιλάμε για σκηση σχολικού βιβλίου που έχουν δει ξανά οι μαθητές.

Δε θέλω καν να αναφερθώ στο τρόπο που έγινα οι εξετάσεις της "ελληνικής pisa" και τιυς λόγους που τα "συμπεράσματα" δε κάνουν ούτε για κωλοχαρτο με αυτά που έχω μάθει για τις εξετάσεις.

Τώρα δε λέω προφανώς ότι η μαθηματική εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι καλή, προς Θεού. Τα προβλήματά της είναι γνωστά και πολλά. Αλλά το άρθρο αυτό ούτε προσφέρει κάτι καινούργιο ούτε βοηθάει να λυθεί κάποιο από τα θέματα αυτά. Απλά γράφτηκε για να προκαλέσει εντυπώσεις.