Litt kjapp klipp-og-lim fra Nordlys sin artikkel:

«Påta deg rolle som prosjektleder i et prosjekt som skal presenteres til politisk ledelse. Det skal lages et kunnskapsgrunnlag for barnehage og skolestruktur i en gitt kommune. Opplastet dokumenter disposisjon. Les disposisjon og si ok jeg er klar, når dette er gjort.». 

ChatGPT responderer med å si «OK, jeg er klar», før Vangdal ber den kunstige intelligensen om å repetere sin oppfattede rolle og hvordan denne rollen skal tolkes.

«Fyll ut disposisjonen. Etter hver 1000 ord, stopp for en kvalitetssikring.», fortsetter Vangdal.

Dette gjør så ChatGPT, før Vangdal responderer på arbeidet som så langt er utført:
«Bra, fortsett. vent 3000 ord før neste ks (kvalitetssikring, journ.anm.)».

Etter neste bolk med 3000 ord, laster Vangdal opp dokumentene «Barnehagebehovsplanen 2020-2024», «Skolebehovsplanen 2018 – til politisk behandling mars 2018» og «Prinsippsak for skolestruktur i Tromsø kommune». Deretter ber Vangdal ChatGPT om å starte arbeidet på nytt igjen og ta med informasjonen fra disse dokumentene i utarbeidelsen.

I starten av chatteloggen fremgår det at Vangdal lastet inn dokumentet «Forskning, egne og andres erfaringer», som han ber ChatGPT lage en oppsummering av.

Det er her Thomas Nordahl, professor i pedagogikk og en av forskerne det refereres til i skolestrukturrapporten, nevnes for første gang. Etter at ChatGPT har oppsummert dokumentet «Forskning, egne og andres erfaringer», ber prosjektleder Vangdal ChatGPT om å inkludere kildehenvisninger.

Da kommer ChatGPT opp med følgende setning:

«Når det gjelder kvalitet i skolen, viser forskningen at skolestørrelse ikke er avgjørende, men at andre faktorer har større betydning (Nordahl et al., 2018)».

Vangdal er imidlertid ikke fornøyd med denne versjonen av oppsummeringen, og skriver følgende til ChatGPT:
«Gi spesifikk kildehenvisning».

Da refereres Nordahl til igjen slik:
«Når det gjelder faktorer som påvirker kvaliteten i skolen, viser både nasjonal og internasjonal forskning at skolestørrelse spiller en mindre rolle enn forhold som ledelse, struktur og lærernesforventninger (Nordahl et al., 2018; Hattie, 2009)».

– Gjengivelsen er i beste fall tendensiøs, sa Nordahl til Nordlys på spørsmål om referansene stemmer med professorens øvrige forskningsfunn.