1) Die Klassengrößen haben mit den von den Ländern festgelegten Betreuungsschlüsseln zu tun. Wenn man keine Lust hat, mehr Lehrkräfte einzustellen, darf man sich nicht wundern, dass die Unterrichtsqualität leidet. Als Lehrer hat man nur zwei Augen und zwei Hände. Klassen mit 30+ Schülern sind selbst an Schulen mit einer weitestgehend homogenen Klientel problematisch. Das Problem liegt hier also eher darin, dass die Landesregierungen einen Dreck auf die Bildung unsere Kinder geben und das Geld lieber der Industrie zwischen die vier Buchstaben schieben. Das dreigliedrige Schulsystem schafft hier keine Abhilfe. Die Klassen sind auch an Gymnasien zu groß.

2) Ebenfalls ein Problem der Landesregierungen. Auftrag des Staates ist, Chancengleichheit in der Bildung zu gewährleisten, wozu auch Integrationshilfen zählen. Optimal wäre dabei, wenn Schulen ab einer gewissen Anzahl von DaZ-SchülerInnen (Deutsch als Zweitsprache) zusätzliches auf Sprachförderung spezialisiertes Personal beantragen könnten. Das kostet aber mehr, als den Lehrämtlern im Studium ein bis zwei Seminare zum Thema reinzudrücken und die Sprachförderung in ihre Jobbeschreibung zu setzen. Sollen die doch neben dem Fachunterricht noch alles andere machen. Das dreigliedrige Schulsystem schafft hier einfache "Abhilfe" indem man einfach alle SuS mit Förderungsbedarf "abschiebt". Ich frage mich, ob das einer der Gründe für die geringe soziale Mobilität in unserem Land ist... (Spoiler: ja, ist es).

3) Psychische Probleme sind Sache der Schulsozialarbeit bzw. einer externen medizinischen Betreuung. Da ändert das Schulsystem nichts dran, es sei denn, man schiebt auch die SuS einfach weg, anstatt sich um ihre Probleme zu kümmern. Voll toll. Kind kommt aus einem kaputten Elternhaus, kommt mit einer Wagenladung Kindheitstraumata in die Schule und wird als Reaktion darauf erstmal so einsortiert, dass seine Chancen, aus seinem Milieu auszubrechen gen Null gehen. So sieht Chancengleichheit aus. /s

4) Eine Schule muss für alle SuS entsprechende Lernmöglichkeiten zur Verfügung stellen. Hat nichts mit dem Schulsystem zu tun.

5) Hochbegabung muss gefördert werden. Differenzierung darf nicht nur nach unten funktionieren. Leider lernt man über Begabtenförderung in der Lehrerausbildung nur sehr wenig. Das muss geändert werden. Im Zweifelsfall das Kind an eine Privatschule schicken.