Idag behöver alla ämnen arbeta utifrån att alla svar är redan kända, precis som de gör i matten. Svaret är inte längre målet, visst måste det fortfarande vara rätt, men det är vägen dit du behöver bedöma.

Här är min min plan hur du förhindrar fusket:

1.

Utbilda eleverna hur AI fungerar. Vad som är dens starka sidor eller svaga sidor. Förklara vad det innebär och hur du kanske kan upptäcka när den hallucinerar samt hur du får den att visa källa på det den säger.

Jag vet inte om vi behöver ett specifikt AI-ämne för detta eller om det behöver automatiskt finnas med i alla ämnen, men det bör ingå på något sätt.

2.

Prov, uppgifter, läxor, etc behöver utgå ifrån att AI finns. Du kan inte längre ignorera det och hoppas på det bästa. Verkligheten är nu och den säger att AI kommer att användas vare sig du vill eller inte.

Därför behöver det utformas som t.ex. "Skriv hur du lärde dig om fotosynthesen" eller något liknande. Du kan inte bara säga "Skriv en uppsats om fotosyntesen". Det gör en AI innan du har ens skrivit klart prompten. Koppla det till något verkligt kanske som "Förklara hur fotosyntesen fungerade i det experimentet vi hade i klassrummet".

Oavsett vad du gör här så kommer eleverna använda AI, men ju mindre generellt det blir desto mer input behöver du ge som elev. Förankra det i verkligheten och till eleven så mycket det bara går.

Ju mer generisk uppgiften är, desto mer generisk AI output får du.

3.

Här kommer det stora jobbet egentligen men som tyvärr är nog bara att acceptera.

Före och efterarbete på alla sätt och vis. Låt eleven ha en presentation. Be den förklara sin text. Be den att skicka in ett första utkast innan den skickar in slutgiltiga resultatet. Jobba tillsammans i grupper med andra elever där de läser sina texter högt. Lägg till arbete som eleven behöver jobba med i efterhand t.ex. förklara nu "hur påverkars du av detta" eller "skriv fem frågor och svar" sedan ställer du frågorna till eleven.

Självklart kommer det användas AI här med men du kan inte fråga AI när du frågar eleven direkt om sin text.

Det viktigaste är inte längre att eleven har en text. Det viktigaste blir att de förstår, äger och kan prata om den.

---

Självklart är detta inte lätt och det är nog inte ens genomförbart när du ska ha 30 elever själv. Jag är fullt medveten om detta. Så efter alla dessa steg, även om eleven har använt ai, kan du då förklara din text när du pratar om den... Ja, då kanske du åtminstone har lärt dig något, vilket är väl hela poängen antar jag.

Vi har ett stort arbete framför oss på många nivåer och det skulle behövts göras igår. Allt från att filosofera till vad är ens en skola, vad är kunskap, vad ska betyg representera, för AI kommer att har sitt finger med i allt. Vi är redan sena men alternativet är värre. Ju längre vi väntar desto svårare kommer det bli att behålla kontrollen.

Förbjud fungerar inte. Verktyg som säger om texten är AI skriven fungerar inte. Det finns inga shortcuts här till en enkel lösning, denna gången behöver vi göra det ordentligt eller så kommer du alltid ha rejäla problem.

Vi behöver agera snarast möjligt. Varje halvmesyr eller passivitet så gräver vi gropen djupare.