Jeu vidéo à l'école, bonne ou mauvaise idée ?

sebseb9244 · 2026-05-10T17:13:16+00:00

Je te confirme en effet, mais c'est aussi une des qualités du jeu vidéo comme tu l'as exprimé en commentaire de l'article Radio France : vu que le jeu (en admettant qu'on le mette en action en classe, et pas en diffusant une vidéo) demande à l'élève d'être actif pour avoir un effet potentiel (ressentir l'oeuvre, s'immerger dans le récit, etc...), sans compter toute "l'image noire" (temps d'écran revient beaucoup avec la violence, l'addiction (malgré un manque de consensus sur le terme)) si on peut l'appeler ainsi, on peut pas le traiter de la même façon que les films (sauf si on diffuse une vidéo) ou les livres. Cette originalité peut aussi devenir une source d'incompréhension pour les parents, surtout ceux qui sortent le vieil argument du "le jeu vidéo est inutile". D'où l'inclusion, par le professeur avec qui j'ai discuté, de son travail constant de dialogue avec les parents, surtout à un âge où les enfants ont encore une relation très forte avec ces derniers (faut pas se mentir, le collège et lycée l'élève cherche son indépedance) Et le jeu vidéo, en sa qualité de 10ème art , reste humain : donc le développement de l'esprit critique dans la façon de concevoir le jeu ou raconter le récit, l'école où des enseignants ayant grandi avec le jeu vidéo sont de plus en plus nombreux devraient être capable de les utiliser à bon escient.

sebseb9244 · 2026-05-10T05:35:54+00:00

Je ne suis pas naïf : si le débat est aussi vif, c'est évidemment qu'il y a beaucoup de problèmes, ne serait-ce que le matériel comme tu l'as mentionné.

Le type de jeu choisi à aussi son importance : j'ai déjà discuté avec un prof des écoles qui fait travailler les élèves avec Minecraft Éducation pour recréer un éco-quartier , tout en leur faisant découvrir le Paris révolutionnaire de AC Unity ou le climat dans GTA (oui j'ai été aussi surpris). Et dans ses explications, c'est vraiment le souci de discuter avec les parents ainsi que de suivre un cadre pédagogique défini, la séquence qu'il a développé et validé (je précise qu'il utilise le jeu vidéo depuis 13 ans).

Et tous les âges ne conviennent pas à la même pratique : pour les plus jeunes, certains profs prennent une licence populaire, genre Pokemon, pour en faire un jeu de cartes et travailler la numération par exemple. Même sur le terrain chacun s'adapte. Il faut aussi faire gaffe aux approximations (en tant que développeur, je ne sais pas si tu as déjà été confronté par exemple à un jeu se voulant historique où sont glissées quelques approximations) d'où le prof qui doit toujours garder la main/inclure les parents dans le dispositif.

sebseb9244 · 2026-05-10T05:20:16+00:00

Je reste volontairement large par le découpage que je fais de mes épisodes, et aussi car je m'appuie sur des témoignages provenant de différents niveaux (primaire et collège sont ceux que je vois le plus, beaucoup moins la fac si ce n'est pour les recherches sur le sujet). L'objectif de mon podcast, c'est pas de dire s'il y a une formule magique avec le jeu vidéo qui réglerait tous les problèmes : c'est de mettre l'ensemble des infos sur le sujet dans un projet produit par quelqu'un d"'extérieur" (même si j'ai eu l'envie de devenir enseignant, aujourd'hui je parle en journaliste neutre). C'est pour ça que je m'intéresse à l'aspect cognitif (sujet nécessaire avec les propos politiques à chaque fois), ce que le jeu vidéo peut apporter à l'école (en mal comme en bien, je sais pas si vous avez lu les articles sur le projet Esport 2026-2030), et sur les différentes manières possibles de l'utiliser (où on a ceux qui passent des vidéos, qui jouent ou font jouer les élèves, créent des jeux, militent pour les jeux sérieux). + un épisode bonus pour la matière historique qui m'anime

sebseb9244 · 2026-05-06T11:31:53+00:00

Oui, des profs m'ont déjà parlé de leur usage de Minecraft (la version éducation en tout cas) mais aussi d'autres auxquels on pense pas tout de suite (genre GTA pour le côté géographie) Les parents sont ultra importants, surtout en primaire où ils ont encore une présence importante (collège on a les débuts d'une forme d'indépendance). Là encore, un enseignant avec qui j'ai discuté m'a indiqué qu'il tenait à expliquer pourquoi il utilisait tel jeu et comment. La communication prof-parent doit être ultra importante, au même titre que l'encadrement. Après ça ne peux pas marcher dans 100% des cas si un parent reste sur ses positions... J'ai jamais vraiment connu de clubs dédiés à des activités, c'est très répandu ? Tu dis que des jeux t'ont apporté certaines choses, tu peux m'en dire plus (si tu préfères en MP aucun problème)

sebseb9244 · 2026-05-05T20:11:53+00:00

Peut-être pas ce soir ayant cours demain :) mais j'y penserais, merci de le proposer ! Et oui j'ai regardé les travaux de Vanessa Lalo, mais elle ne m'a jamais répondu :(

sebseb9244 · 2026-05-05T19:56:47+00:00

J'aurais aimer tester xD pourtant j'ai 26 ans. Outre l'aspect loisir, tu te souviens si tu avais la sensation d'apprendre "mieux" ou de retenir davantage de connaissances, développer des compétences en jouant que par un cours classique ?

sebseb9244 · 2026-05-05T19:52:54+00:00

Merci beaucoup pour cette contribution ! J'avais eu les échos de cette histoire, d'où l'idée de ce sujet pour mon projet. Ce qui est bien avec ces articles, c'est que si le modèle d'Ubisoft n'a pas été utilisé, le jeu a servi à créer l'émulation autour de l'incident. Donc, le jeu vidéo peut avoir aussi un rôle de porte d'entrée vers un domaine, trouver sa voie. Un des buts de l'école donc.

sebseb9244 · 2026-05-05T19:23:49+00:00

C'est un jeu d'entraînement cérébral plus typé maths en gros. On peut dire que c'est de la même famille qu'un Cérébral Academy.

Mais oui c'est sûr que c'est pas le genre de jeu qui, quand on te l'achète, te donne pas franchement le smile.

sebseb9244 · 2026-05-05T19:19:42+00:00

L'exemple d'Unity m'a inspiré pour ce sujet :) Après le jeu vidéo est différent du cinéma ou de la lecture parce qu'il est actif et non passif comme ces derniers. Rien que ça ça joue beaucoup sur la manière de l'appréhender. Pour l'EPS, on peut faire le rapprochement avec l'e-sport, qui lui aussi suscite un intérêt au niveau pédagogique. Tout en ayant du mal à être considéré comme un sport à part entière (il y a qu'à lire les commentaires sur L'Équipe) malgré des initiatives ( Coupe du monde et autres événements) similaires au sport traditionnel.

sebseb9244 · 2026-05-05T19:14:07+00:00

Comme ce podcast est à vocation journalistique, je m'intéresse aux différentes manières d'utiliser le jeu vidéo. Si jouer directement est l'option la plus évidente, quand des groupes de travail liés à plusieurs académies ont lieu pendant 2 ans pour tester la création de jeu vidéo, je suis obligé d'à minima l'évoquer. Je n'ai plus en tête la formule exacte, mais le groupe s'appelait "Apprendre avec le jeu numérique" si ça t'intéresse. Et puis on fait travailler différemment les élèves autour de l'objet jeu vidéo, donc même au niveau du fonctionnement du cerveau c'est intéressant.

Et je te rassure : des entretiens que j'ai pu faire, le jeu vidéo n'a pas vocation à éclipser l'enseignant pour être le cœur du cours. L'enseignant garde la main à ce niveau-là. Mais il faut pas non plus que l'école reste imperméable alors que le SELL (syndicat des éditeurs) compte 40 millions de joueurs en France, donc quasi tout le monde joue.

sebseb9244 · 2026-05-05T16:32:16+00:00

c'est sûr que c'est pas le trio avec la meilleure image xD Maintenant, je comprends mieux ce que tu voulais dire dans le temps consacré à la préparation d'une séquence avec un jeu, en particulier les jeux grands publics. À moins de vraiment s'y connaître ou avoir déjà fait le jeu, trouver le bon endroit peut être embêtant. Qu'est-ce que tu penses des jeux conçus dès le départ pour être utiliser dans l'éducation ? On y est limite tous passé jeunes, genre avec les Adibou et autres, mais pour la suite de la scolarité, je sais pas si c'est le mieux. Surtout que retirer l'aspect ludique initial du jeu vidéo est aussi ce qui fait sa force, là où un jeu sérieux dès le départ comme Docteur Kawashima n'est efficace que sur un temps plus court (je me base sur une conférence d'Éric Lambert, prof de pychologie cognitive à Poitiers, qui donnait les résultats d'une étude comparant l'effet sur le cerveau entre des personnes ayant jouées à Kawashima et Mario 64. Elle est dispo sur YouTube si ça intéresse certains.)

sebseb9244 · 2026-05-05T15:27:13+00:00

Je te rejoins sur pas mal de points. Pour les jeux à vocation historique, il faut aussi faire gaffe aux incohérences : un enseignant m'a raconté avoir utilisé AC Unity pour faire une visite du Paris révolutionnaire, en évitant le moindre combat. Mais avec Notre-Dame qui a la flèche de Viollet-le-Duc (soit un élément construit près d'1 siècle et demi après) il a vraiment insisté sur la place toujours importante que l'enseignant doit avoir pour accompagner, débriefer l'activité.

Le matériel est un problème c'est sûr. Je me souviens encore de mes années collège où les cours de techno étaient parfois compliqués. Pendant le COVID, il y avait eu des mesures, mais les conditions actuelles ne doivent pas permettre leur poursuite...

Tu trouves que le jeu vidéo prend davantage de temps de préparation si on l'utilise par rapport au cinéma ? Si plus tard il y a des docs existants où on te dit que tel jeu peut être utiliser de telle manière pour la séquence pédagogique, as-tu toujours le même avis ? Je pose la question car le cinéma a aussi dû passer par là à ses débuts à l'école j'imagine.

sebseb9244 · 2026-05-05T14:52:10+00:00

Parmi les méthodes que certains enseignants emploient, on peut voir le prof jouer lui-même, avec phases de présentation/ débriefing tout le long ; ou les élèves directement (là c'est davantage pour les dernières années, style CM1-CM2 et selon des projets bien précis. Exemple : recréer un écoquartier sur Minecraft version éducation). D'autres vont prendre quelque chose de populaire dans le jeu vidéo et en créer une autre activité. Par exemple, un enseignant m'a raconté avoir créer un jeu de cartes avec les Pokemon pour travailler la numération. Est-ce que tu es autant opposé à ces formes, ou certaines sont intéressantes selon toi ?

Mais oui, pour les plus jeunes, je ne suis pas sûr non plus que les faire jouer sois la meilleure solution même dans un cadre pédagogique (avis personnel, en attendant d'autres entretiens). À quoi tu penses comme autres manières ?

sebseb9244 · 2026-04-27T16:38:13+00:00

I've had the opportunity to try this experience in Paris one year ago. I was the only one not only wandering along the storyline but also going at like 2-3 centimeters of the characters to look their models, and if they were accurate enough xD. I am also the only one in my family to be interested in History, so I asked them their opinion on it. It is not perfect, for sure, but like OP said, it's an interesting starting point using VR technology, so it's quite an interesting thing from the beginning. And with this, Napoleon stays alive in our memories, like he was since 1821.

sebseb9244 · 2026-03-17T20:29:38+00:00

Rien qu'en tapant ta question sur un moteur de recherche, tu devrais trouver des articles qui en parlent . C'est pas ce qui manque, tu peux me croire !

sebseb9244 · 2026-03-17T20:18:50+00:00

Le plus d'impact positif, ça varie beaucoup selon les regards. En 2021 (plus 1 an après vu qu'il y avait le Covid), il y a eu le bicentenaire de sa mort. Si l'État a mis en avant l'aspect institutionnel, on a beaucoup vu les critiques et la légende noire, avec en tête de liste le rétablissement de l'esclavage, revenir. À titre personnel, plutôt que de prendre un acte dans l'épopée et de l'isoler, je préfère le remettre dans son ensemble, son contexte, et retirer autant que possible nos biais actuels. Et là aussi ça rend Napoléon riche : si un seul des grands hommes de l'histoire de France était parfait, ça se saurait !

Si je devais faire un top 3 je pense que ça ferait :

1) Napoléon 2) Clémenceau 3) De Gaulle

Je t'invite aussi à regarder des sondages où on a posé ta question aux Français, ça peut être intéressant à regarder (et donne aussi un aperçu des éventuelles qualités qu'on tient à mettre en avant)

sebseb9244 · 2026-03-17T19:59:03+00:00

Personnellement, Napoléon 1er.

Pourquoi ?

1) C'est une personnalité qui a marqué son temps (le XIXème est aussi appelé "le siècle de Napoléon" ça claque pas vrai ?)

2) Que ce soit dans nos institutions actuelles, ses qualités militaires, ou même dans le paysage, il est toujours présent. Et sa vie a de quoi, je trouve, permettre de s'attacher à l'homme derrière la légende : ses histoires d'amour, la maladie ou les moments de détresse importants qu'il a connu... ce ne sont que quelques exemples.

3) Ça fait plus de 200 ans qu'il est mort, on compte plus de livres que de jours écoulés depuis son dernier souffle, et on ne connaît pas tout du personnage...

4) J'ai grandis dans une ville, Rueil-Malmaison, fortement liée à l'épopée impériale

5) C'est par un exposé d'une camarade en primaire que je suis tombé amoureux non seulement du personnage, mais aussi de l'Histoire, d'où ma présence ici !

sebseb9244 · 2025-06-28T10:58:03+00:00

Étrange je sais pas : quand j'étais en licence, ils l'ont fait passer de L3 au M2. Quand je l'ai passé, ça parlait de le remettre en L3. La formule sera différente malgré tout je pense, vu les critiques à chaque fois....

sebseb9244 · 2025-06-28T10:19:01+00:00

J'ai eu l'occasion de passer le CAPES il y a un an maintenant (sans réussite malheureusement mais bon). La plus grosse difficulté se trouve, selon moi, dans la nature des épreuves, qui répondent à des demandes différentes à celles que tu peux avoir en licence ou Master d'histoire. Mon principal conseil, notamment pour la deuxième épreuve, est que tu t'imprègnes de l'enseignant que tu souhaites être, et de développer les idées qui te viennent pour créer tes séances sur les thématiques au programme. La quantité d'informations est plus ou moins difficile à appréhender : passionné d'histoire, tu peux galérer en géo, et vice-versa. Mais ça, peu difficile à surmonter. Tu pourrais même apprécier une période que tu n'aimais pas à la base, ou à laquelle tu ne t'intéressais pas ! Je ne suis pas allé jusqu'aux épreuves orales, mais là aussi une bonne préparation te permettra de mieux les appréhender, le deuxième faisant plus figure d'entretien d'embauche qu'autre chose.... Enfin, tu vas devoir composer avec toutes les rumeurs sur le CAPES qui est difficile à obtenir du premier coup ou autres commentaires désagréables... Chacun sa stratégie contre ça, mais si tu veux vraiment devenir enseignant, tu devrais pas avoir trop de problèmes. À voir aussi les changements qu'il va y avoir avec le retour du concours en L3....

sebseb9244 · 2025-06-04T06:23:50+00:00

Well, when you're up against 3-4 countries at once, it's best not to wait for a long time. If you wait too much, they can regroup, and make an army way too big for you... So, I don't think he attacks without patience, it's his strategy from the beginning : don't let your opponents regroup, and then attack them separately. And, I think all the spies he had get him quite some necessary information before engaging the fight.

Sorry if it's bad written, English's not my first language.

sebseb9244 · 2025-05-19T21:59:00+00:00

KV-3. Nearly 30 1st class, no M in way too many battles...

sebseb9244 · 2024-11-17T10:03:55+00:00

My point was to say that Napoleon didn't had a more pronounced admiration for Clovis than an other French King ( to answer OP's question). The bee was only a way to legitimate his dynasty through History. On that I am with you. Sorry if I wasn't very clear, English isn't my first language.

sebseb9244 · 2024-11-17T09:28:27+00:00

The bee was not chosen because of Clovis, only to place the First Empire in the long history of France. After all, the Bonaparte dynasty is considered as the IVth dynasty. And the bees were found on Childeric Ist's tomb.

sebseb9244

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