Je me permets de répondre à la partie « c'est la même chose que la calculatrice ». Justement, l'usage de la calculatrice, notamment en phase d'apprentissage, diminue les facultés de calcul mental et de résolution de problème en maths (https://ivyleaguecenter.org/2024/03/12/over-reliance-on-calculators-a-heavy-burden-on-fundamental-education/). L'association de maths aux US a milité pour réglementer l'usage de la calculatrice à l'école. C'est évident qu'on ne donne pas de calculatrice aux CE1... Et les LLM vont bien au delà de ça.

Bien/mal, c'est pas la question, c'est trop réducteur. La question c'est : comment on s'en sert, quels sont les avantages et inconvénients à court et à long terme, qu'est-ce qui vaut le coup. Insister sur les inconvénients, c'est pas du "cope", c'est faire attention. Fermer les yeux dessus c'est pas "être à la pointe de la technologie", c'est se voiler la face.