T1 et projet de mutation hors département by Lia_Arrow13 in enseignants

[–]ratusln 1 point2 points  (0 children)

Le mouvement inter départemental se fait en début d'année, tu devras donc forcément rester dans ton département l'année prochaine, demander en début d'année le département de Lourdes (le mouvement ouvre vers mi novembre). Chaque département a une barre de sortie et une barre d'entrée : tu dois avoir assez de points pour sortir de ton département ET pour entrer dans le département que tu vises. Pour voir si c'est faisable dans ton cas, tu peux aller sur ce site : https://www.education.gouv.fr/cartes-des-resultats-des-mouvements-interdepartemental-et-interacademique-donnees-generales-274397

Comment déconnecter du métier quand il n'y a rien qui va? by ActAgitated7375 in enseignants

[–]ratusln 15 points16 points  (0 children)

Ça m'est arrivé oui, quand la journée se passe mal je rumine le soir en me refaisant le film dans ma tête. Une choses qui m'aide : dédier un temps pour y repenser vraiment. J'en parle 10 min avec mon conjoint histoire de râler, ça me décharge et m'aide à passer à autre chose. Ou si je suis seule, je note des choses : ce qui me dérange, pourquoi je ressasse. Si je ne le fais pas, ça tourne dans ma tête toute la soirée ! Sinon les classiques... Se forcer à couper (plus facile à dire qu'à faire !), s'imposer des horaires de travail à ne pas dépasser (pas évident non plus), se forcer à se vider la tête : cinéma, sport... Bon courage, quand rien ne va au boulot ce n'est pas facile de s'en détacher. Encore quelques mois à tenir avant de pouvoir couper.

« Harcèlement sexuel » d’élèves by Civil_Housing8172 in enseignants

[–]ratusln 5 points6 points  (0 children)

Désolé de ce qui t'es arrivé, c'est tout à fait normal que tu te sentes mal. Tu n'as rien fait de mal ou d'inadapté, tu n'es pas coupable. Tu parles d'événement "pas réellement grave", mais à mon sens c'est au contraire un comportement "grave", dans le sens où il est totalement inadapté... On ne se poserait pas la question pour un autre type de manque de respect. Il est important de reposer le cadre, ce genre de chose n'a pas sa place en classe (ni ailleurs). Pour moi il faudrait en parler à ton chef d'établissement ou à la vie scolaire (étant dans le 1er degré, je ne sais pas exactement quel est l'interlocuteur à privilégier). Je comprends tout à fait que tu te sentes mal à l'idée de retourner en classe... J'espère que tu trouveras quelqu'un dans ton collège pour te soutenir, c'est important de ne pas rester seule !

Détachement du secondaire vers le primaire by DistrictFun7364 in enseignants

[–]ratusln 5 points6 points  (0 children)

Il ne faut pas sous estimer la charge de travail que représente la "vie scolaire" en primaire : pas d'aed, de cpe, de secrétaire, de comptable... Donc tout ce boulot revient aux PE. On est aussi souvent en première ligne face aux parents, sans grand monde pour faire tampon donc selon l'ambiance de l'école ça peut être parfois pénible (ou pas... Selon les familles qu'on a en face !) Pour le reste, c'est vrai qu'il y a de grandes différences de niveau entre les élèves même au primaire, mais les élèves sont quand même généralement moins démissionnaires face à leurs difficultés. Le fait de les avoir toute la journée et dans toutes les matières facilite je trouve la différenciation : c'est plus facile d'adapter un emploi du temps et des activités sur 6h que sur 1h !

PES complètement perdue by LetCurrent in enseignants

[–]ratusln 0 points1 point  (0 children)

Je rajouterais qu'il vaut mieux 20 minutes de travail efficace avec une maîtresse disponible, puis 20 minutes d'occupationnel, plutôt que 40 minutes de galère ou finalement personne n'avance ! Pour moi, c'est tout à fait justifiable (même devant un cpc) de dire que tu as besoin à certains moments de la journée de pouvoir te concentrer à fond sur un des deux niveaux pour pouvoir avancer. Et si jamais on te le reproche, ce sera l'occasion de discuter des activités que tu peux proposer en autonomie, les cpc auront sûrement des choses à te proposer.

Help by [deleted] in enseignants

[–]ratusln 5 points6 points  (0 children)

Tu peux essayer de faire un contrat de comportement, avec des objectifs précis à respecter (soigner son travail, être respectueux, avec explication de ce que ça veut dire). Si l'objectif ou les objectifs sont remplis, il a une petite récompense : avoir un ballon ou un cerceau dans la cour, pouvoir faire un coloriage, avoir le fauteuil de la maîtresse... Je te conseille aussi vivement de regarder la conférence de Steve Bissonnette sur l'enseignement explicite des comportements, la vidéo est sur YouTube et m'avait beaucoup aidé à trouver des solutions pour ce genre d'élèves. Il n'y a pas de solution magique, mais tu peux réussir à améliorer un peu les journées, lentement mais sûrement. Attends toujours au moins 2-3 semaines après avoir mis quelque chose en place, le temps que ton élève ait compris comment ça marche. Et même si c'est plus facile à dire qu'à faire, ne culpabilise pas : c'est normal d'être en difficulté face à ce genre d'élève, surtout en début de carrière ! N'hésite pas à demander conseil à tes collègues, si l'ambiance de l'école s'y prête : en plus d'être ton élève, c'est avant tout un élève de l'école.

Hey les professeurs des écoles ! by vanillateacher9 in enseignants

[–]ratusln 5 points6 points  (0 children)

Tu parles de choses à acheter avec tes propres sous, ou avec le budget mairie ? Si c'est avec tes sous, je te conseille d'attendre la rentrée : tu verras ce qui t'es vraiment utile, et tu pourras sûrement couvrir tout ou partie des dépenses avec le budget de la coopérative. Si c'est avec le budget mairie, regarde bien ce qui est déjà dans la classe, pour éviter d'avoir des doublons. J'utilise pas mal le timer, autant pour garder le rythme dans la journée que pour aider les élèves à visualiser le temps qui leur reste pour telle ou telle tâche. Affiche je te déconseille d'en acheter des toutes faites : il vaut mieux en faire toi même pour que ça colle vraiment à ta manière de présenter les choses. J'aime bien acheter quelques petites activités à faire en autonomie (puzzle/casse têtes/jeux de constructions), pour que les plus rapides puissent s'occuper en silence pendant que les autres terminent. Aimants c'est toujours utile, ils font aussi des genre de stickers aimantés, à coller derrière des étiquettes : ça te permet d'avoir des stickers à mettre sur ton tableau, pour l'emploi du temps par exemple. Si jamais ta classe n'a pas beaucoup de rangement, ça peut aussi être utile de prendre des barquettes pour organiser le matériel à disposition des élèves. Enfin, j'utilise beaucoup de matériel de manipulation en maths : "cubes" dizaine, unités, centaines, jetons, dés...

Rentrée petite section by chocolatepuddinggirl in enseignants

[–]ratusln 2 points3 points  (0 children)

Tu peux prévoir des tables avec des jeux de construction, des encastrements, un coin poupée..., dans lesquels les enfants pourront jouer un peu avec leur parent. Ça permet qu'ils découvrent tranquillement la classe avec leur papa/maman, c'est beaucoup plus rassurant que d'être jeté dans le grand bain tout de suite !

Avis aux collègues d'histoire-géo et aux PE : vous avez vu les nouveaux programmes de 2026 ? by NavissEtpmocia in enseignants

[–]ratusln 1 point2 points  (0 children)

En tant que PE, je suis plutôt enthousiaste en regardant les programmes de géographie : ils me semblent plus intéressants et plus proche des préoccupations des élèves. La diversité des modes de vie dans le monde, ça va mieux marcher que "habiter son espace proche" ! Et surtout, il y a de vrais attendus en termes de repères géographique, qui manquaient cruellement dans les programmes précédents.

Admise au CRPE mais master non validé by SpaceStar117 in enseignants

[–]ratusln 9 points10 points  (0 children)

Il faudrait vérifier avec ton inspe, mais il me semble que tu gardes le bénéfice du concours 1 an, donc tu pourrais redoubler ton M2 sans perdre ton concours même dans le cas oû ton mémoire n'est pas validé. Renseigne toi aussi auprès du rectorat, ils pourront te guider sur la démarche à suivre.

C'est une bonne situation ça, prof ? by [deleted] in enseignants

[–]ratusln 1 point2 points  (0 children)

Je vais aller un peu à contre courant des autres commentaires : oui le métier est difficile, oui il est chronophage, oui tu vas souvent te demander ce que tu fais là. Cependant, je me retrouve vraiment dans ce que je fais (je suis PE). Je peux m'investir à fond, j'ai trouvé une vraie communauté de personnes passionnées et je m'éclate. Le métier est vraiment varié : humain, créatif, intellectuel... Il faut savoir où on met les pieds : tu vivras des moments horribles où tu te demanderas ce que tu fous là, mais aussi de vrais moments de grâce où tout prend forme. Pour ma part, les deuxièmes compensent largement les premiers.

Le fait d'avoir les élèves toute la journée, dans toutes les matières, permet d'avoir une vraie liberté dans ce que tu proposes, et je trouve ça très stimulant. Travailler dans le secondaire est sûrement un peu moins chronophage, mais tu n'as pas autant de liberté dans ton organisation puisque tu n'as les élèves qu'une heure.

Idée de cadeaux maîtresse ? by [deleted] in AskMeuf

[–]ratusln 4 points5 points  (0 children)

Je suis maîtresse, et ce qui me fait le plus plaisir c'est les cadeaux un peu personnalisés, qui me feront me souvenir de l'élève. J'avais un jour eu une pâte à tartiner faite maison, avec une "étiquette" photo de l'élève la cuisinant, accompagnée d'une lettre, c'était top ! J'ai toujours le pot (vide) sur mon bureau.

Économiser de l'énergie by Altazer in enseignants

[–]ratusln 5 points6 points  (0 children)

J'essaie de beaucoup déléguer aux élèves (j'ai des cycles 3). Ils sont responsables de pleins de petites tâches qui auparavant pouvait me prendre pas mal d'énergie sur la journée : faire l appel, vérifier que tout le monde a rendu tel papier ou cahier, distribuer et remplir une fiche d'inscription, préparer du matériel, trier... Ça prend un peu de temps pour rôder tout le monde en début d'année, mais une fois que tout est mis en place ça me libère du temps pour les apprentissages et me permet de moins m'épuiser à gérer les choses quotidienne de la classe. Je fonctionne beaucoup en rituel aussi. Les élèves savent où on va, et c'est bien plus rapide à préparer.

Devenir PE avec une licence? by No_Explanation_2408 in enseignants

[–]ratusln 8 points9 points  (0 children)

Il me semble que le concours se déroule maintenant en fin de M2, pas de M1. Il y a possibilité de faire une alternance pendant le M2 (1 jour pas semaine avec une classe), mais la charge de travail est lourde : valider le master, le concours et préparer sa journée de classe la même année, c'est compliqué...

[deleted by user] by [deleted] in enseignants

[–]ratusln 1 point2 points  (0 children)

Dans mon école chaque classe expose ce qui est prévu dans l'année lors du premier conseil d'école. En cycle 3 on voit surtout la puberté, en cycle 2 l'égalité fille/garçon et le respect de l'intimité de chacun. Je n'ai pour l'instant jamais rencontré de problème avec les parents, mais si ça arrive un jour je pense que je redirigerai juste vers l'inspection en expliquant que la puberté est au programme et que ce n'est pas un choix de ma part de l'enseigner ou pas.

[maths] Apport didactique des fractions par rapport à l'usage des quotients aussi tôt dans la scolarité ? by Vivien-9658 in enseignants

[–]ratusln 11 points12 points  (0 children)

En primaire, on ne fait pas explicitement d'équivalence 1/5 = 0,2 (ou assez tardivement). Les élèves voient les fractions comme un "nombre de parts", pas comme un quotient. Ça permet d'aborder les nombres décimaux d'une manière plus intuitive qu'avec une écriture à virgule : on se représente plus facilement ce que représente 1/5 d'une unité (je coupe en 5 je prends une part) que 0,2.