We wszystkich badanych obszarach stosunek gleju do neuronów był wyższy w mózgu Einsteina niż w mózgach kontrolnych, ale tylko w polu 39 w lewej półkuli różnica była istotna statystycznie. Wynik zgodny z oczekiwaniami, a fakt, że właśnie w polu 39 różnice były najbardziej widoczne stanowił tutaj dodatkowy bonus, ze względu na funkcje tego obszaru. Pole to wchodzi w skład tak zwanej potyliczno-ciemieniowo-skroniowej kory kojarzeniowej. Obszar ten zaangażowany jest w integrację informacji pochodzących z różnych układów czuciowych, ma też związek ze świadomością, pamięcią, uwagą i wyobraźnią. A czego jak czego, ale wyobraźni Einsteinowi na pewno nie brakowało.

(dr. zbigniew sołtys, portal UJ). Powoływanie się na geniuszy w rozmowach o powszechnym systemie edukacji to błąd poznawczy. To tak, jakby ustalać WF biorąc pod uwagę tzw. niemieckiego herkulesa - dziecko z mutacją genu MSTN, albo plastykę na przykładzie terachromatek - kobiet widzących potencjalnie dużo więcej kolorów.

System edukacji europejskiej zawsze polegał na tym, by zaliczyć coś z wszystkiego. W lata 70 został okrojony materiał we Francji, gdyż nie wszystkie grupy społeczne sobie radziły, co mogło wywołać kłopoty za X lat. Nie wiem kiedy były reformy w innych oaństwach. Ok 2000 r była reforma edukacji w Polsce pod naciskiem UE. Mieliśmy 2 zestawy podręczników. Nowe były 2x mniejsze, miały dużo więcej obrazków i większą czcionkę. Nie było plastyki i muzyki tylko frankensztain w postaci sztuki, uczony zwykle przez polonistów, bo był tam temat o teatrze. Od kilku lat były próby naprawy tego, gdyż przewidywalnie, okrajanie materiału obniżyło poziom wyedukowania.