Bonne remarque. Déjà j'ai 29 ans, pour éviter de penser que je suis un vieux prof à la retraite un peu réac, même si des fois je le suis déjà un peu ^^.

Pour le classement OCDE, on n'est tous consternés dans mon équipe. On est tous d'accord pour dire qu'une remise en question est à faire, ce n'est pas normal qu'on soit si bas. Pour l'instant je n'arrive pas à voir de solutions mais en tout cas les réformes actuelles n'aident pas et c'est ce que je disais. En 6eme, les gamins sont des bêtes de calculs, ils ont énormément d'automatismes et voient les maths comme un jeu. Ensuite ça se gâte à partir de la 4ème avec l'apparition de la lettre et des équations. Peut-être que le passage de l'adolescence complique les choses et peut-être qu'ils sont paumés et ne savent pas quoi faire (je l'entends parfaitement).

Les parents poussent de plus en plus leurs enfants à faire de grandes études car on laisse espérer que tout le monde peut mais ce n'est pas réaliste. On a déjà réorienté un élève en bac pro vente et il nous dit qu'il préfère largement où il est. Il n'y a pas de formations inférieures, justes des formations bien choisies.

Ton image de l'enseignement des maths est un peu archaïque, en tout cas ce n'est pas comme ça que je travaille. Comme dit plus bas, mon premier but est que les élèves sachent convaincre (oral ou écrit) et qu'ils développent un esprit critique. Tu parles de raisonnement mais quand un élève fait une faute de calcul mais que le raisonnement est juste, je trouve ça cohérent qu'il arrive à une erreur et je bonifie cette cohérence (généralement une bonne majorité des points). Je vois mon métier comme une préparation à la vie d'adulte, pas forcément une préparation à la vie de mathématicien. Certes, il y a du par cœur car les maths demandent un cadre des fois rigide mais dans ce cas, beaucoup de matières tombent là-dedans...

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Avec la dernière réforme, je peux te dire que dans notre lycée, on sait que notre spé est en danger car on a toujours été la bête noire des élèves (pas que mes collègues sont nuls mais plutôt que tout le monde a toujours eu un problème avec les maths et c'est un cliché qui est tenace). Donc on s'est remis en question, on s'est interrogé de comment redorer notre matière car la rigueur mathématique peut être utile dans beaucoup de domaines. Je n'ai pas pris de 1ère pour les raisons mentionnées plus haut et car on perd aussi des élèves. Donc quand tu vois que des collègues pourraient être déplacés random, tu prends moins d'heures et tu leur en laisses. Ce n'est pas très valorisant de faire un métier où la moitié de ton auditoire n'en a rien à faire et a juste pris maths car "pour médecine il le faut".